在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)明明自己的孩子腦子并不笨，但是在學(xué)習(xí)能力上卻總是出現(xiàn)上課注意力不集中、粗心大意、理解能力差等障礙，和其它同齡人相比拉開(kāi)很大差距，而去醫(yī)院檢測(cè)卻被告知是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，那么究竟什么是感覺(jué)統(tǒng)合？孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)該怎么辦？

什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦對(duì)個(gè)體從不同感覺(jué)器官（視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)）獲取的信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的過(guò)程（包括:比較、增強(qiáng)、解釋、統(tǒng)一、聯(lián)系等），簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。

感覺(jué)統(tǒng)合理論是在1969年由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲（Anna Jean Ayres）率先系統(tǒng)提出。到1970年歐美、日本等發(fā)達(dá)*在成長(zhǎng)期出現(xiàn)問(wèn)題的兒童越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)數(shù)百位專(zhuān)家共同研究，美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士 (J.Ayres)終于在1972年根據(jù)腦功能研究成果，提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論。

愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感統(tǒng)統(tǒng)合是指人體各器官將外界輸入的感覺(jué)統(tǒng)合信息組合起來(lái)，然后交給大腦做統(tǒng)一統(tǒng)合處理，從而讓身體對(duì)外界刺激做出正確反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合概念在行為和腦神經(jīng)科學(xué)研究領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，也可以說(shuō)感覺(jué)統(tǒng)合理論是在腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)怎么辦？

當(dāng)確定孩子存在感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，就需要及時(shí)帶孩子去專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)科兒童醫(yī)院門(mén)診為孩子做一個(gè)詳細(xì)的感統(tǒng)能力檢測(cè)，從而全面了解孩子目前感統(tǒng)能力的發(fā)展情況，并根據(jù)孩子的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

以上就是“什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)怎么辦？”的全部回答，0-12歲是兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的重要時(shí)期，一旦超過(guò)12歲，兒童的大腦基本發(fā)育完成，這時(shí)候要想再改善感統(tǒng)失調(diào)就特別困難了。了解更多關(guān)于孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么辦的相關(guān)問(wèn)題，可以瀏覽往期文章了解。