正常的兒童在分心的時(shí)候，只要有人提醒他們就會(huì)回過(guò)神來(lái)，但是對(duì)于多動(dòng)癥 兒童來(lái)說(shuō)，卻是很難做到的。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童的注意力集中時(shí)間短暫，并且自控能力 較差，他們常常沒(méi)有耐心長(zhǎng)時(shí)間做一件事情。但是面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì) 運(yùn)用正確的方式對(duì)待。在和多動(dòng)癥兒童講話或者給他們講道理時(shí)，可以拉著孩子的手 或者輕輕撫摸孩子的頭或者肩膀和孩子溝通，講完后，問(wèn)孩子是否聽(tīng)明白了，如果孩 子不明白，家長(zhǎng)和老師就要耐心地再陳述一遍；如果孩子明白了，可以讓孩子復(fù)述一 下自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容。事實(shí)證明，身體的接觸和語(yǔ)言的督 正常的兒童在分心的時(shí)候，只要有人提醒他們就會(huì)回過(guò)神來(lái)，但是對(duì)于多動(dòng)癥兒童來(lái)說(shuō)，卻是很難做到的。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童的注意力集中時(shí)間短暫，并且自控能力較差，他們常常沒(méi)有耐心長(zhǎng)時(shí)間做一件事情。但是面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式對(duì)待。在和多動(dòng)癥兒童講話或者給他們講道理時(shí)，可以拉著孩子的手或者輕輕撫摸孩子的頭或者肩膀和孩子溝通，講完后，問(wèn)孩子是否聽(tīng)明白了，如果孩子不明白，家長(zhǎng)和老師就要耐心地再陳述一遍；如果孩子明白了，可以讓孩子復(fù)述一下自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容。事實(shí)證明，身體的接觸和語(yǔ)言的督促對(duì)提高多動(dòng)癥兒童的注意力是有幫助的。 多動(dòng)癥兒童的自控能力差，有時(shí)候?yàn)榱宋说淖⒁猓麄兂３Ｔ诠矆?chǎng)合不遵守公共秩序，大聲的喧嘩和吵鬧，不停的奔跑，看到自己想要的東西就拿過(guò)來(lái)占為己有，不聽(tīng)從大人的勸告。即使家長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，也無(wú)濟(jì)于事。那么，家長(zhǎng)該怎樣對(duì)待多動(dòng)癥孩子的這些行為呢？家長(zhǎng)可以采取冷處理的方式，不理睬他，或者把孩子叫到一個(gè)無(wú)人的地方讓他自己冷靜反思，等到孩子真正的從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，家長(zhǎng)再在給孩子講清楚在公共場(chǎng)合要遵守的行為規(guī)范及其理由，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。 多動(dòng)癥的孩子到了青春期，他們有了自己的小秘密，和父母之間的交流也少了，如果父母不耐心進(jìn)行引導(dǎo)教育的話，就會(huì)容易和孩子出現(xiàn)矛盾，也會(huì)導(dǎo)致孩子遇事時(shí)大吵大鬧，強(qiáng)詞奪理，甚至一意孤行，不顧及父母的感受。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)一定不要和孩子針?shù)h相對(duì)，要尊重孩子的想法和意見(jiàn)，和孩子坐在一起心平氣和地進(jìn)行討論，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，幫助孩子形成冷靜思考問(wèn)題的好習(xí)慣。 因此，對(duì)于多動(dòng)癥的患兒，家長(zhǎng)要從日常生活的小事抓起，培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣，并逐步訓(xùn)練孩子的自控能力和注意力集中時(shí)間，這對(duì)治療兒童多動(dòng)癥有很大的幫助。