二年級小學生寫作業(yè)拖拉怎么辦 　　小魚是小學二年級的學生，媽媽較大的愿望就是幫助小魚改掉寫作業(yè)時磨磨蹭蹭的現(xiàn)象。小魚寫作業(yè)的時候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就玩筆套、橡皮……半個小時的作業(yè)要用2個小時才能完成，而且正確率不高。隨著年級上升，小魚這種情況越來越嚴重。剛上小學的時候，小魚完成作業(yè)的情況尚可，作業(yè)也不多，差不多修修改改一個小時就完成了，成績雖不是較好，但也還說得過去。小魚媽媽顯得很著急，說了小魚一大堆的壞習慣：寫作業(yè)的時候坐姿不好，頭太低；拿筆的姿勢不好；做題的習慣不好，總挑自己喜歡做的先做；經(jīng)常忘記作業(yè)；書包也收拾不好；寫字臺也收拾不好…… 　　但是在小魚看來，她速度這么慢也不完全是自己造成的。作業(yè)剛做了沒兩分鐘，媽媽的聲音就響起：“這個題目不是這樣做的，這樣做會麻煩很多，你想想看，有沒有其他方法？”小魚寫到一半的題目被打斷。媽媽的指導、小魚做作業(yè)、小魚上廁所喝水等行為交替出現(xiàn)，作業(yè)也就完成了兩道題目。媽媽越來越著急，輔導孩子，孩子好像不聽，還跑來跑去，很挫敗。孩子做作業(yè)的頭越來越低，越來越緊張，每跑出去一次回來的狀態(tài)反而要輕松些。 　　由于低年級的孩子沒有形成良好的學習習慣，學校會建議家長幫助孩子養(yǎng)成良好習慣，輔導作業(yè)是主要內(nèi)容之一。但是不同的輔導方式會對孩子的行為產(chǎn)生不同的影響。案例中，小魚媽媽著急地想讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，但是，越著急，行為越不能控制不停的指導、抱怨，打斷孩子自己的思緒，阻礙孩子形成*思考的習慣，讓孩子對完成作業(yè)越來越?jīng)]有信心（不停體會到做錯的感受），讓孩子越來越依賴家長的思考，讓孩子越來越難以忍受完成作業(yè)的時間。孩子會選擇用不停的上廁所、喝水來阻止媽媽的聲音，緩解內(nèi)心的不舒服。 　　為什么像小魚媽媽這樣的媽媽會變成如此呢？，媽媽的忙碌。對于家庭來說，媽媽們負擔的“任務”會相對多一些，每天像打仗一樣，一樣都不能丟，一樣都不敢丟。早上送孩子上學后趕緊上班，不能遲到，上班競爭也很大，必須做好，下班了趕緊來接孩子，有時候還不得不讓孩子在學校待會兒。等回到家，自己很想幫助孩子培養(yǎng)完成作業(yè)的好習慣，但是總希望孩子快點完成，這樣孩子能夠休息，自己能夠去煮飯，收拾家務；第二，無法站在孩子的角度去看作業(yè)，總覺得孩子的速度太慢，總覺得孩子的方法不夠，忍不住幫忙；第三，不能持續(xù)地鼓勵孩子。偶爾也鼓勵孩子，但是更多的時候是抱怨孩子沒有出現(xiàn)值得鼓勵的行為，忍不住的指責和糾正，不善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。 　　針對這種情況，可以做一些改善：①媽媽要和孩子商量，什么樣的輔導方式孩子較喜歡，爭取用他們較喜歡的方式進行輔導。②使用表格來幫助媽媽和孩子共同調(diào)整各自行為。首先由媽媽開始，孩子對媽媽實行考評。考評過程中媽媽要多反思改進，少攻擊指責。其次是互相監(jiān)督對方的行為并記錄。③鼓勵并促進孩子*完成作業(yè)。