封閉式特訓學校認為在如今這個網(wǎng)絡信息社會的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡成為青少年不可或缺的學習工具。在獲取知識的同時，負面影響也隨之而來。學生沉迷在虛擬的網(wǎng)絡聊天和游戲畫面中無法自拔，無心學習。而學校缺乏有效引導，只注重培養(yǎng)學生對計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的基本應用技能，卻沒有真正教會他們?nèi)绾卫碇前才抛约旱膶W習和時間，如何在網(wǎng)絡學習中提高自身能力。中學生更多的是把電腦和網(wǎng)絡當成一種娛樂工具。
校園生活大多單調(diào)乏味，容易使學生將娛樂的重心轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡;老師授課內(nèi)容缺乏趣味，與精彩的網(wǎng)絡世界相比吸引力略顯不足。另一方面，中學生學習壓力較大，當學習上遭受挫折，又無法得到理解，為宣泄內(nèi)心的苦悶時，往往就會在網(wǎng)上尋求安慰和刺激。學校作為對青少年教育的主要場所，應該做些什么呢?
第一、與時俱進，勇于創(chuàng)新。
作為中學習學習的主要場所，家庭教育慢慢淡化，學校教育漸漸顯現(xiàn)出它的作用。在教導學生認識互聯(lián)網(wǎng)的同時，學校首先要形成正確的與網(wǎng)絡教育相適應的觀念，與時俱進，勇于創(chuàng)新，采取積極舉措把學生的求知欲引向正確軌道，提高中學生使用互聯(lián)網(wǎng)的水平和素養(yǎng)，努力提高與健全青少年的辨別能力、自控能力，培養(yǎng)其健全人格，提高青少年的理性和自覺。
第二、多開展課外活動，擴大學生的交往面。
除了正常的學業(yè)，學校要努力為中學生創(chuàng)造有利條件，發(fā)揮其潛能，根據(jù)不同學生的不同興趣培養(yǎng)其不同的特長。多開展課外活動，包括文體活動、科技活動與社會實踐，豐富學生的課外生活，讓他們在活動的過程中不斷成長提高，充分展現(xiàn)自我優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值，充實課外時間，并在活動中找到同學之間的友誼和自信心。比如，通過校學生會，組織更多的學生參與到學校管理之中，組織各種比賽(如體育、繪畫、歌唱等)，引導學生參與積極的校園交往。成立各種社團，如文學社、心理健康教育協(xié)會、志愿者服務協(xié)會等，減少網(wǎng)絡對學生的吸引力。有條件的學校，可以建立活動形式新穎的青少年組織，讓學生以成長團隊為依托，*發(fā)揮個性，結(jié)識到不同的志趣相投的朋友，在交流中成長，獲取外界的新鮮事物，增長見識。學校要加強對學生人際交往方面的引導，通過多開展活動，創(chuàng)造其人際交流的機會，鼓勵學生擴大人際交往范圍，讓他們掌握現(xiàn)實生活中的人際交往技巧，促進青少年人際關(guān)系的改善和提高。
第三、注重心理教育。
學校在教授文化知識的同時，更應重視學生的心理教育，可以利用心理學實驗等方式使學生認識到網(wǎng)絡成癮的原因和危害，認清自身的學習需要，引導他們端正上網(wǎng)的態(tài)度，并在學習心理、人際交往心理等現(xiàn)實生活方面給予心理指導，使學生對自身的心理特點和一般的心理問題有正確的認知，使他們掌握自我調(diào)節(jié)和疏導的手段，掌握處理心理問題的基本方法，達到心理平衡。
學校作為青少年成長和學習的主要場所，應該積極主動地關(guān)注學生的情感、心理、生活方面的需求，加強與家長的聯(lián)系，家校共同努力，建立起以青少年為中心的教育體系，讓學生把信任感、歸屬感建立在學校學習生活當中，解除青少年對網(wǎng)絡的依賴。
封閉式特訓學校

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