在記憶深處，我隱隱記得，小時(shí)候的我愛說愛笑，整天活蹦亂跳，無優(yōu)無慮，特貪玩，我覺得自己是小伙伴中最快樂的一個(gè)。那時(shí)爸爸也很開朗，他教我們唱歌，教我們做手工。媽媽則經(jīng)常為我縫制毽子，做沙包。
我到了上學(xué)的年齡，媽媽帶我高高興興地去學(xué)校。我成了一名優(yōu)秀的學(xué)生，街坊郊居都夸我，爸爸媽媽每當(dāng)看到我的成績單，總是滿意地笑。那時(shí)，如果有人欺負(fù)我，哥哥就來保護(hù)我。
后來，我升到了初中，更貪玩了，學(xué)習(xí)成績開始下降，爸爸、媽媽不再像以前那么滿意我。他們常常給我上“政治課”，但這樣仍然沒能使我有所收斂，我的成績直線下降。到了初一第二學(xué)期，幾乎成了差生。每當(dāng)有人問起我的學(xué)習(xí)成績時(shí)，爸爸、媽媽的臉上就不見了笑容，只是失望地?fù)u搖頭。
因?yàn)槲液透绺缍家蠈W(xué)，家里經(jīng)濟(jì)并不寬裕，爸爸、媽媽常為一些小事爭吵.我再也看不到爸媽的笑客。上到初三，我越來越沉默，雖然我的成績有所上升，可家里仍然不平靜，爸媽競?cè)霍[離婚了。我看到了媽媽寫的離婚報(bào)告。趁他們不注意。就偷偷給藏了起來，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，她說:“誰讓你藏起來的?你藏起來，我還會(huì)再寫.’媽媽曾問我:“我和你爸離婚了，你跟誰?”我說:“跟爸爸。爸爸15歲就成了孤兒。你有氣可以回外公、外婆那兒，可是爸爸哪兒也去不了，他一個(gè)親人都沒有?！币院?，媽媽再問我，我就說:“我誰也不跟，自己*，無法生活就去死。”
最初聽到爸、媽爭吵我還勸一勸，時(shí)間一長我就開始躲，家里一有風(fēng)吹草動(dòng).我就跑出去，或是漫無目的地在野地里走來走去，或者在外面哭一場。
這是一個(gè)什么樣的家啊?我在變，越來越孤僻，簡直不可理喻。有時(shí)連我自己都為我所想的事莫名其妙，死亡的陰影時(shí)常浮上心頭，我覺得自己脆弱，害怕哪一天承受不住而徹底崩清。
我在班里獨(dú)來獨(dú)往，同學(xué)們都說我怪，每聽到這些。我心里更難受。我的情堵波動(dòng)很大，一分鐘內(nèi)我都有可能由樂變悲、由喜變憂，我想跳出這個(gè)圈子，卻很難做到。
誰也無法要求每一對父母都懂得，究竟怎樣的身體力行才算是教育兒女最好的方法，但是，有心的父母，看到孩子的眼淚了嗎?聽到她內(nèi)心的掙扎了嗎?
封閉式管理學(xué)校認(rèn)為環(huán)境對孩子的成長和性格的形成，影響是十分深遠(yuǎn)的。父母應(yīng)該為孩子的學(xué)習(xí)和健康成長創(chuàng)造條件，而不應(yīng)使他們在一種壓抑、沉悶或充滿敵意的環(huán)境中苦苦掙扎。孩子在積極的、健康快樂的環(huán)境中形成的，必然是開朗而積極向上的性格，而在壓抑、沉悶、充滿爭吵和敵意的環(huán)境中，只能形成孤僻、偏激和逆反的性格。
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