專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

6.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

康語(yǔ)專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介及優(yōu)勢(shì)

康語(yǔ)目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。目前康語(yǔ)在全國(guó)已設(shè)有重慶、杭州、南京、武漢、濟(jì)南、南昌、合肥、成都、長(zhǎng)沙等25所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過20000㎡，每日在訓(xùn)兒童3000余人，累計(jì)服務(wù)45000多個(gè)家庭來校康復(fù)訓(xùn)練，幫助近5400名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

康語(yǔ)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

1.前沿教學(xué)技術(shù)

國(guó)際**特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

2.完善監(jiān)督系統(tǒng)

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。

3.個(gè)體化的教學(xué)模式

五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，實(shí)時(shí)確保有效課題。

4.補(bǔ)貼援助

*援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。

5.家校聯(lián)合

全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。

6.專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。

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自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)別人的話充耳不聞？

提起自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)，對(duì)人視而不見、對(duì)別人的話充耳不聞，是特別讓人難忘而又無奈的兩點(diǎn)。那么，自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)別人的話充耳不聞呢？

實(shí)際上，自閉癥孩子不是不聽指令，而是有時(shí)候聽到指令后卻不知道要做出什么反應(yīng)，換而言之，就是他們反應(yīng)缺乏/薄弱。聽者反應(yīng)是言語(yǔ)行為中最重要的技能之一，是對(duì)他人語(yǔ)言進(jìn)行接受及回應(yīng)的能力，在日常生活中反映為對(duì)指令的回應(yīng)。

自閉癥兒童無法作出聽者反應(yīng)，對(duì)別人的話充耳不聞，主要包括以下三個(gè)原因：

1、聽不到

自閉癥兒童無法將別人的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來，無法聽到確切的指令，也就沒有聽者反應(yīng)了。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以把聲音與強(qiáng)化物進(jìn)行配對(duì)，增加孩子對(duì)大人聲音的敏感性。

2、聽不懂

自閉癥兒童不明白家長(zhǎng)發(fā)出的指令的意思。比如家長(zhǎng)說“把紙巾拿過來”，孩子卻無法從一堆物品中識(shí)別出哪個(gè)是“紙巾”，或是不明白“拿過來”的意思。這時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做區(qū)別練習(xí)，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動(dòng)作。

3、做不到

有些孩子接收到指令，也明白指令的要求，但執(zhí)行能力不足。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師要對(duì)孩子進(jìn)行行為訓(xùn)練，增加孩子對(duì)指令的執(zhí)行力。

針對(duì)自閉癥兒童對(duì)別人的話充耳不聞的現(xiàn)象，大人可以進(jìn)行聽者反應(yīng)訓(xùn)練，先從簡(jiǎn)單的項(xiàng)目開始，逐步增加難度來提升孩子的能力。具體做法如下：

1、初期訓(xùn)練階段

可以選擇一些自閉癥兒童已經(jīng)掌握并能執(zhí)行的指令，作為最開始的訓(xùn)練項(xiàng)目，比如站起來、走過來等。在發(fā)出指令后，給予孩子5秒的反應(yīng)時(shí)間。

孩子要是成功完成指令，就及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，并讓他知道為什么受到獎(jiǎng)勵(lì)，比如說“你真棒，你聽到媽媽的指令就走過來了”等。孩子要是沒能按時(shí)完成指令，可以提供一些提示，幫助他完成。要是提示后還是無法完成，說明這項(xiàng)指令對(duì)孩子來說有難度，不宜現(xiàn)在進(jìn)行。

大人可以每天向孩子發(fā)15-20個(gè)指令，并把孩子每天完成指令的情況記錄下來。

2、增加訓(xùn)練難度

當(dāng)自閉癥兒童連續(xù)一周都能完成80%以上的的指令時(shí)，大人就可以加入一些新指令了，但數(shù)量不要過多，而且要隨機(jī)出現(xiàn)，才不會(huì)給孩子造成難度太大的困擾。

孩子要是能夠完成這些指令，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子無法完成指令，就給予提示，輔助他完成。

孩子能連續(xù)一周完成80%的指令之后，就繼續(xù)增加新指令，以此類推。新指令應(yīng)該是孩子之前無法完成的，或是孩子抗拒完成的，逐漸的增加難度可以不斷提高孩子的聽者反應(yīng)。

3、減少獎(jiǎng)勵(lì)依賴

當(dāng)自閉癥兒童基本能夠完成日常生活中的指令時(shí)，大人就要逐漸減少孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的依賴。

長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的強(qiáng)化不利于孩子的康復(fù)，家長(zhǎng)和老師要逐步減少表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的頻率，才能幫他真正掌握并使用一項(xiàng)技能。比如當(dāng)孩子平均完成3個(gè)指令后，家長(zhǎng)再對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在孩子適應(yīng)一段時(shí)間后，繼續(xù)降低表?yè)P(yáng)的頻次，尤其是要減少他對(duì)實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的依賴，最后讓自閉癥兒童較好地完成聽者反應(yīng)。

自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)別人的話充耳不聞呢？以上就是原因和訓(xùn)練方法。

康語(yǔ)給出的方法還是蠻有針對(duì)性的，但是家長(zhǎng)光憑自己琢磨也比較難以入手，很多專業(yè)的名稱家長(zhǎng)可能不太理解，畢竟家長(zhǎng)們也不是專門做這個(gè)的，其實(shí)建議家長(zhǎng)帶孩子到康語(yǔ)去看一看，畢竟老師們培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，具體咨詢請(qǐng)撥打下方的熱線電話。