孩子說(shuō)話不清楚、說(shuō)話晚、構(gòu)音障礙等都屬于言語(yǔ)障礙，面對(duì)這種情況家長(zhǎng)一定不要病急亂投醫(yī)，找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。現(xiàn)在有很多言語(yǔ)障礙矯正中心都是非常專(zhuān)業(yè)的，不少孩子通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的矯正訓(xùn)練，都取得了非常好的效果。

一、正規(guī)專(zhuān)業(yè)的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

3.拓慧自閉癥康復(fù)

4.子曰兒童康復(fù)

5.東方啟音兒童康復(fù)中心

6.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢(xún)客服老師。

二、相關(guān)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)教育科技有限公司，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！康語(yǔ)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練有一批具備豐富康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的言語(yǔ)康復(fù)治療師，我們的老師將結(jié)合學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和需求，打造具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)員去強(qiáng)化個(gè)人的語(yǔ)言溝通能力。

在康語(yǔ)，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核。

師資選撥：

本科及以上學(xué)歷，臨床醫(yī)學(xué)，教育心理學(xué)，康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

教學(xué)培訓(xùn)：

星傳學(xué)院：特教素養(yǎng)培育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)——標(biāo)準(zhǔn)化線上理論學(xué)習(xí)考核，建立中國(guó)言語(yǔ)治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。

技術(shù)總校：師資培育考核、課程實(shí)踐學(xué)習(xí)——超500次課題實(shí)踐操作，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)**團(tuán)隊(duì)聯(lián)合特訓(xùn)。

團(tuán)隊(duì)晉升：

教師：助理老師——初級(jí)老師——中級(jí)老師——高級(jí)老師——組長(zhǎng)——教學(xué)主管

技術(shù)研發(fā)：課程研究中心老師——家導(dǎo)師——培訓(xùn)講師

三、家長(zhǎng)必讀康復(fù)知識(shí)

如何訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧呢？

社交網(wǎng)絡(luò)是在一個(gè)社會(huì)或群體中建立共同的行為，以及與他人相處的技能。社交網(wǎng)絡(luò)可以包括兩個(gè)方面：第一，它可以建立積極的和社會(huì)上可接受的行為；其次，它可以減少問(wèn)題行為（即異常行為）。適當(dāng)?shù)膬和鐣?huì)表現(xiàn)可以被他人重視和接受，這可以改善自閉癥兒童的生活質(zhì)量。同時(shí)，社交技能還可以幫助自閉癥患者適應(yīng)成人生活，例如*性，工作能力和責(zé)任感。那么如何訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧呢？

（1）建立自閉癥兒童適當(dāng)使用物體及其身體的技巧

1.增強(qiáng)操作物體的技巧：搖馬，手推車(chē)。

2.提高對(duì)以下簡(jiǎn)單游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)：等待手推車(chē)，積木，捉迷藏。

3.增強(qiáng)參與想象游戲的能力：幫助照顧娃娃的日常生活，假裝自己是對(duì)話的手偶，孩子們自己扮演另一個(gè)角色或?qū)ο螅傺b自己是醫(yī)生，假裝自己）成為一棵樹(shù)）或進(jìn)行簡(jiǎn)單的短劇。

4.增強(qiáng)*工作的能力：按照說(shuō)明幫助成年人完成簡(jiǎn)單的任務(wù)（扔掉廢紙），然后根據(jù)口頭完成一系列任務(wù)（清潔玩具，擦桌子，放置餐具等），標(biāo)志或書(shū)面指示。

（2）提高接受度和親密度

1.與人接觸：玩身體接觸游戲并親吻他人。

2.接觸物體：引導(dǎo)兒童玩玩具。

3.逐漸接受日常生活中的親密關(guān)系：培訓(xùn)者觀察哪些自閉癥患者更可能與之接觸，以及身體的哪些部位，然后讓孩子慢慢適應(yīng)，然后逐漸與之接觸。不同的人和身體不同的部分。您還可以觀察孩子更可能接受哪些對(duì)象，并從這些對(duì)象開(kāi)始訓(xùn)練。當(dāng)他完全接受它們時(shí)，逐漸讓他觸摸其他物體。

（3）能夠在自閉癥兒童中引發(fā)社交交流的能力

1.創(chuàng)建一個(gè)讓兒童喜歡并誘使他們自己與他人交流的環(huán)境：在“搖晃游戲”中，當(dāng)兒童興奮時(shí)，他們突然停下來(lái)等待。提出要求后，他繼續(xù)發(fā)抖。

2.造成自閉癥兒童需要他人幫助的情況，促使他自己與他人交流：將兒童喜歡的食物放入難以擰開(kāi)的瓶子中，并要求他尋求幫助別人的幫助。

3.輪流參加游戲中的某項(xiàng)活動(dòng)：輪流尋找躲藏的人。

4.在日常生活中，建立與他人的溝通技巧：接電話。

（4）建立適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)反應(yīng)

1.通過(guò)行動(dòng)回應(yīng)他人的要求：觀察他人，并在有人要求時(shí)親吻他人。

2.用言語(yǔ)回應(yīng)別人：我要客氣地感謝你。

3.了解他人的需求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)：我知道別人會(huì)感到寒冷并給他們穿衣服。

4.在游戲規(guī)則下回應(yīng)他人：根據(jù)規(guī)則等待游戲。

5.能夠*工作：在口頭指示下，完成工作：按照指示為其他人扔掉廢紙。在書(shū)面說(shuō)明下，完成工作：根據(jù)書(shū)面說(shuō)明完成某些項(xiàng)目，例如“書(shū)店”，“包裝玩具”等。在環(huán)境提示下，完成工作：上課結(jié)束后擦桌子，以及吃之前放餐具。

對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)提高自閉癥兒童與他人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)了解自己，發(fā)展自主行為以及處理人際關(guān)系；提高自閉癥兒童在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力;學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于某個(gè)時(shí)間段或日常生活中的某個(gè)課程，而應(yīng)該在任何時(shí)間或任何活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如果孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)方面等問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要積極進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時(shí)候注意些，取得孩子注意力以后再說(shuō)話。在訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型，并且多給孩子營(yíng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，耐心的聽(tīng)孩子說(shuō)話，多跟孩子互動(dòng)，這樣孩子語(yǔ)言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢(xún)，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！