位置:博學(xué)優(yōu)選> 學(xué)習(xí)資訊> 兒童專注力訓(xùn)練中心> 佛山幼兒記憶力提高輔導(dǎo)班哪個(gè)口碑好
記憶力不足的表現(xiàn),對(duì)于他人交代的事情能夠在短時(shí)期內(nèi)遺忘;老師上課教的內(nèi)容即使聽得很認(rèn)真,但是也無法呈現(xiàn)長時(shí)記憶;常常不記得自己做過的事情、說過的話;忘記做作業(yè);精神不振,免疫功能低;認(rèn)知反應(yīng)慢,例如一句話要反復(fù)重復(fù)才能記住、談話時(shí)需要一定的時(shí)間才能響應(yīng)對(duì)方說的話。
迫切渴望知識(shí)更新,卻常常感到力不從心。
感到工作緊張、焦慮、易怒,導(dǎo)致記憶力下降。
當(dāng)孩子在醫(yī)院被檢查出存在感統(tǒng)失調(diào)的問題后,很多家長就開始為孩子尋找專業(yè)靠譜的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),希望通過感統(tǒng)訓(xùn)練能夠有效改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的問題,而與此同時(shí),感統(tǒng)訓(xùn)練課程的價(jià)格也是家長們比較關(guān)心的一個(gè)話題,那么今天我們就來聊聊市場上普遍感統(tǒng)課多少錢一節(jié)課問題。
感統(tǒng)課的價(jià)格其實(shí)并沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),不同的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、不同的感統(tǒng)訓(xùn)練課程、孩子不同程度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)、以及感統(tǒng)課程課時(shí)的長短等等都會(huì)對(duì)感統(tǒng)課程的價(jià)格產(chǎn)生影響。下面小編主要為大家介紹的是感統(tǒng)課程體系下兩種具有代表性的課程——群體課程和一對(duì)一課程的單次課時(shí)收費(fèi)價(jià)格區(qū)別。
感統(tǒng)群體課收費(fèi)
群體課又叫大班課,是由一個(gè)老師負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)員的這種上課方式,雖然是上群體課,但是班上的學(xué)員也是需要按照年齡劃分進(jìn)行精細(xì)化分齡教學(xué),并且各年齡段的孩子會(huì)再按照需要提升的各項(xiàng)能力的不同,做進(jìn)一步的分班。在階段性課程結(jié)束后,帶教老師會(huì)給孩子做綜合測評(píng),實(shí)時(shí)了解并監(jiān)控教學(xué)進(jìn)度,靈活調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。一般來說,感統(tǒng)訓(xùn)練群體課每課時(shí)的費(fèi)用通常在100元左右。
感統(tǒng)一對(duì)一感統(tǒng)課收費(fèi)
除了群體課程以外,針對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)較為嚴(yán)重的兒童還有專門的一對(duì)一定制訓(xùn)練課程,可以在更短的時(shí)間內(nèi)快速改善兒童感統(tǒng)失調(diào),提升其各項(xiàng)基礎(chǔ)能力。私人訂制課程采用一對(duì)一教學(xué)的方式,老師會(huì)根據(jù)孩子個(gè)體的特點(diǎn),因齡施教、因性施教、因情施教,讓課程設(shè)置更有針對(duì)性,更貼近孩子需求。相應(yīng)的私人定制課程的價(jià)格也會(huì)略高于群體課,每課時(shí)的收費(fèi)多在200元左右。
相信看完上述內(nèi)容,大家對(duì)于感統(tǒng)課多少錢一節(jié)課有了一個(gè)大概的了解,在選擇報(bào)名哪種感統(tǒng)訓(xùn)練課程之前,家長可以先為孩子預(yù)約一個(gè)專業(yè)的感統(tǒng)測評(píng),根據(jù)孩子的實(shí)際情況來選擇合適的課程。
注意力的定向支配、轉(zhuǎn)移能力訓(xùn)練,注意力的定向集中、持續(xù)能力訓(xùn)練。
視覺影像訓(xùn)練、思維影像訓(xùn)練、影像記憶訓(xùn)練。
無聲閱讀訓(xùn)練、詞群閱讀訓(xùn)練、線式閱讀訓(xùn)練,直讀閱讀訓(xùn)練、面式閱讀訓(xùn)練、閱讀習(xí)慣強(qiáng)化。
視感覺、知覺能力訓(xùn)練(視點(diǎn)移動(dòng)能力、視福范圍、瞬間感知能力、視覺記憶等)。
左右腦協(xié)作能力訓(xùn)練、左右腦平衡能力訓(xùn)練、全腦思維能力訓(xùn)練。
小孩可以長時(shí)間看電視和玩手機(jī),所以上課不認(rèn)真就是不喜歡學(xué)習(xí)。相反,小孩看電視玩手機(jī)時(shí),注意力反而比較分散,這屬于信息的被動(dòng)輸入,無需有意識(shí)的專注。長期處于這種被動(dòng)輸入狀態(tài)的孩子,要有意識(shí)地關(guān)注是很困難的。
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