書寫障礙。寫作業(yè)十分粗心，經(jīng)常多一撇少一橫，把答案抄錯。有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，被稱為懶惰的眼睛，閣掉許多明顯的信息。 第二是閱讀障礙。閱讀障礙是學(xué)習(xí)陷礙中人數(shù)較多的，男生多于女生。這類孩子往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時增字減字，寫作文語言干巴巴，閱讀速度特別侶，逐字地閱讀。 第三是數(shù)學(xué)陳礙，又叫非語言學(xué)習(xí)障礙。這類孩子在機(jī)械圖形與數(shù)學(xué)任務(wù)上能力落后，這類孩子記不住人臉的圖形，交往能力差。在運動和機(jī)械記憶方面有困難，男女無差別0.1％—1％的兒童有此障礙。 首先了解孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了什么問題，一般要對于出現(xiàn)問題進(jìn)行分析，先看看是哪個方面的障礙，是屬于哪種類型的，嚴(yán)重到什么程度，再進(jìn)行下一步。 如果不是很嚴(yán)重要及時進(jìn)行糾正，對于一些比較嚴(yán)重的，應(yīng)先咨詢言語治療師，再去尋找解決方案，設(shè)計一個個性化的教育方案。 針對特殊的學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)行培訓(xùn)，例如是交往方面的障礙，就應(yīng)該先參加小組課，這樣很快就能解決這方面的問題。 調(diào)節(jié)方法，包括： 1、動機(jī)調(diào)解法。對學(xué)習(xí)缺乏動機(jī)，大腦就會處于相對不活躍狀態(tài)，因而記憶力會減退。因此，增強對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是提高記憶力的重要途徑。 2、衛(wèi)生用腦法。不注意用腦衛(wèi)生而使大腦疲勞，是造成記憶力減退的重要原因。因此一定要注意規(guī)律用腦、合理休息和增加充足的睡眠。 3、生物鐘法。大腦的功能有一定的時間規(guī)律性。早晨起床后1小時，上午8點至10點，下午6點至7點和臨睡前1小時，是當(dāng)中記憶力相對較強的時間，你應(yīng)學(xué)會善于利用這些時間提高記憶效果。 4、重復(fù)法。研究表明，重復(fù)是增強記憶效果的重要條件。因此，及時復(fù)習(xí)可以讓你記得更牢。但良好的復(fù)習(xí)效果不是取決于復(fù)習(xí)次數(shù)的多少，而是取決于正確的組織安排與活動方式。根據(jù)不同的情況可以阿采取不同的方法：根據(jù)在識記后的較初階段遺忘速度較快，以后逐漸緩慢的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)安排在大量遺忘產(chǎn)生之前。所以就必須作到及時復(fù)習(xí)；另外，正確分配復(fù)習(xí)時間，對復(fù)習(xí)效果有著重要影響。 復(fù)習(xí)時間分配有兩種方式：一是集中復(fù)習(xí)，二是分散復(fù)習(xí)。一次復(fù)習(xí)較長的時間，叫集中復(fù)習(xí)，將較長的時間分幾次使用，叫分散復(fù)習(xí)。一般說來，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果，但分散復(fù)習(xí)的時間間隔不宜過長或過短。一般視材料的性質(zhì)、數(shù)量、難度以及記憶已經(jīng)達(dá)到的水平而定，總的來說，是先密后疏為宜。即開始時間隔短一些，隨著所學(xué)的知識不斷的鞏固，以后可逐漸增加間隔的時間；重視重現(xiàn)和反復(fù)識記相結(jié)合，在材料還沒有記住前，就積極的試圖重現(xiàn)，重現(xiàn)不起來的再識記，這種復(fù)習(xí)方法比起簡單的一遍又一遍的閱讀直至記熟為止的方法要好的多。他在識記的時間上花得少，識記的速度來得快，保持的時間也更長。 學(xué)習(xí)時，注意力不集中怎么辦？ 針對注意力不集中的問題，建議孩子：首先，要明確學(xué)習(xí)目的：做任何事情，一旦對它的目的、任務(wù)有清晰的認(rèn)識，就會提高自覺性，集中注意力。學(xué)習(xí)也一樣，即使有分心，也會馬上警覺，自覺的把分散的注意力拉回來。然后，增強學(xué)習(xí)興趣：“興趣是較好的老師”，對一件事情感興趣就不會計得失、集中精力做好它。較后，加強意志訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)的過程中，大家不可能對每一門、每一項作業(yè)都感興趣，這就要靠意志來控制。 而家長，，要幫孩子一起找出寫作業(yè)不專心的原因，列出三心二意的壞處，與孩子一起分析如何才能克服邊寫作業(yè)邊玩的壞習(xí)慣。第二，活潑好動的孩子學(xué)習(xí)的堅持性和注意的集中程度總是比較差一些的，成人在旁邊的陪伴無疑是一種支持。但陪伴時家長只需要關(guān)心他學(xué)習(xí)的過程，而對學(xué)習(xí)的具體情況不必太在意，可在旁邊專心的做自己的事情，為孩子提供榜樣或創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。但應(yīng)該避免讓孩子形成一種依賴感，沒有父母在一邊盯著就沒法聚精會神。第三，家長可以根據(jù)孩子的情況，與他商量后提出一些要求，如果他能做到某種要求，就獎給一種獎勵物。