那位11歲的女生走了，從7樓高的陽臺，縱身一躍，匆匆忙忙的結(jié)束了自己的一生。至于她選擇這么做的原因，各種猜測都有，但是大家都知道的一個因素就是她是因為未交作業(yè)被老師叫來家長帶回家的。
對于小女生的輕生，其所在小學校長說，“這個孩子不僅沒交作業(yè)，還撒了謊，班主任覺得應(yīng)該和家長作一次溝通。事發(fā)前，雙方溝通得很好，班主任是個經(jīng)驗豐富的教師，一直沒用過激的措辭，家長的態(tài)度也很友好。所以，在充分征求了家長的意見后，雙方?jīng)Q定先將孩子帶回去，補寫好作業(yè)再回來上課。”
咋一聽，似乎孩子的死壓根和學校沒關(guān)系，我不知道一個怎樣經(jīng)驗豐富的教師會因為孩子沒交作業(yè)就叫家長將孩子帶回家，這個孩子的死，映射出來的是我們當前教育中普遍存在的危機。
很久以來，我們評判一個老師的好壞，就是看他的課講得好不好，說一個學校好不好，就是看他的升學率，在整個教育環(huán)境都是唯分數(shù)論的中國，似乎沒人覺得有什么問題，卻忽略了這讓老師、學校在對待孩子的教育問題上不再以人為本，而是以分為本。
因為分數(shù)，學生排座位成績好的在前面，成績不好的在后面;因為分數(shù)，上課回答問題，站起來的永遠是老師心中的驕子;因為分數(shù)，同學間的吵鬧，挨批評的永遠是成績墊后的那個;因為分數(shù)，老師就可以因為學生不做作業(yè)絲毫不給孩子留面子，讓家長將孩子直接帶回家。
這樣的教育環(huán)境下，我們的孩子變得功利心強，攀比心理突出，相互嫉妒，相互猜疑，同窗情淡漠，所以他們在進入大學后有那么多同寢室投毒、因為嫉妒刺殺同學的新聞爆出來，進入社會的他們也給社會帶入更多的功力色彩。
青春期叛逆學校認為學校和老師的職責除了將知識傳授給孩子，還有一項更重要的職能，那就是教孩子學會怎樣做人。學校老師以分數(shù)論成敗給孩子留下的影響極為不好，對尚未形成自己的價值觀的孩子來說，可能以后人生中，他的價值理念就已經(jīng)歪了樓。
當分數(shù)成為衡量一切教育成果的時候，這樣的教育到底還有沒有必要繼續(xù)進行下去，是不是該進行調(diào)整?
那位11歲的小女孩，不過是這種唯分數(shù)教育理念下的犧牲品，若是我們家長、學校、老師等參與到孩子教育過程中因素不及時調(diào)整，不知道這樣的犧牲品還會有多少!
青春期叛逆學校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？對于"逆反期"孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會影響孩子的心理發(fā)育和行為成長。