青少年勵(lì)志學(xué)校認(rèn)為家庭作業(yè)是每個(gè)孩子不得不做的噩夢(mèng)，這樣的夢(mèng)直到進(jìn)了大學(xué)才結(jié)束，讓我松了口氣，可是今天看到安徽出現(xiàn)的最標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，這口氣又提起來(lái)了!因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)也成了家長(zhǎng)的噩夢(mèng)了!
緣何?原來(lái)這份最標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是在孩子完成后，家長(zhǎng)仔仔細(xì)細(xì)檢查更正后簽字，交給老師查閱才算完。如果這種標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)下去，那么在未來(lái)我結(jié)婚生子，孩子進(jìn)學(xué)校后，我又得和他一起做作業(yè)，噩夢(mèng)再現(xiàn)的即視感!
想象一下，孩子做完一遍作業(yè)，家長(zhǎng)還要從頭到尾再來(lái)過(guò)一遍，想象一下就恐怖，重回小學(xué)，再當(dāng)一回小學(xué)生的節(jié)奏。
作為一個(gè)爸媽小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的人，我很難想象如果當(dāng)年讓他們幫我檢查家庭作業(yè)是什么情形。也許有人說(shuō)現(xiàn)在人素質(zhì)提高，文盲很少了，但是，大學(xué)生還不一定能做對(duì)小學(xué)生的題目咧，何況還不是每個(gè)人都是大學(xué)生!
也許有人要指責(zé)我了，你這不是讓家長(zhǎng)當(dāng)甩手掌柜嗎?
可是在教育中，每個(gè)人都有自己的位置。
在筆者看來(lái)，家長(zhǎng)主要是在家庭教育中對(duì)孩子起引導(dǎo)作用，言傳身教，讓孩子不歪樓，這在很大程度上就是對(duì)“龍生龍，鳳生鳳”的詮釋了，在成人這一塊，家長(zhǎng)是導(dǎo)師，老師是助手;當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生知識(shí)，孩子大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，刨去休息的時(shí)間，孩子與老師面地面的時(shí)間比親子相處的時(shí)間還要多，此時(shí)孩子正在成才，老師是主力軍，家長(zhǎng)是后衛(wèi)隊(duì)。
是的，在學(xué)校教育方面，家長(zhǎng)只不過(guò)是個(gè)輔助而已，督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，至于作業(yè)對(duì)不對(duì)，這是老師的職責(zé)。當(dāng)然如果有家長(zhǎng)有時(shí)間，有能力，能夠檢查錯(cuò)誤，給孩子額外的指導(dǎo)，那是個(gè)人行為，如果以任務(wù)的形式下達(dá)給每位家長(zhǎng)，那就只能說(shuō)，老師，您搞啥咧!
青少年勵(lì)志學(xué)校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？即使一開(kāi)始就不同意子女的意見(jiàn)，也要耐心聽(tīng)完，充分了解他們的看法后再以交換意見(jiàn)的方式提出你的想法，不要一味說(shuō)教而不顧子女的感受；對(duì)需要干預(yù)的事應(yīng)采取適宜的形式，避免間單粗暴導(dǎo)致更深的隔閡；