有很多的孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀有很多，小說(shuō)話晚，甚至不說(shuō)話，有的發(fā)音模糊說(shuō)話顛三四，語(yǔ)言發(fā)育明顯低于同齡人，這些都是要進(jìn)干預(yù)的，國(guó)內(nèi)語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)哪家比較專業(yè)呢？小編為您整理了國(guó)內(nèi)十大語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)排名，希望對(duì)您有所幫助。

口碑效果好的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

6.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

康語(yǔ)專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)，運(yùn)用系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練、教育，對(duì)0-8歲兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和生活技能訓(xùn)練，建立患兒檔案，連續(xù)跟蹤調(diào)查每一位受助兒童的康復(fù)情況，同時(shí)廣泛開展宣傳活動(dòng)，使全社會(huì)關(guān)注、理解和接納自閉癥兒童，改善他們與人交往及表達(dá)情感的能力。同時(shí)與成都多家幼兒園、小學(xué)合作，融合準(zhǔn)備班畢業(yè)后經(jīng)系統(tǒng)評(píng)估達(dá)到要求的孩子，敏朗教育推薦進(jìn)入普幼或普小就讀。最終讓這些特殊兒童真正步入或接近正常人的生活，享受平等參與社會(huì)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。此外，也為廣大病患家長(zhǎng)建立良性互動(dòng)平臺(tái)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，讓他們看到未來(lái)的希望。

康語(yǔ)8大優(yōu)勢(shì)

言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌，全國(guó)13家連鎖校區(qū)，專業(yè)師資800人，在訓(xùn)兒童1530人，累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。

國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

九大權(quán)威評(píng)估體系,個(gè)別化1對(duì)1定制課程，找對(duì)問(wèn)題，3步解決。

獨(dú)家版權(quán)課題教案，樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。

全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校雙重保障，確保兒童高頻強(qiáng)化。

*援助基金保障，最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。

三大效果保障，30天開口說(shuō)話，60天大量仿說(shuō)，90天掌握12類社交技巧，讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。

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自閉癥兒童手勢(shì)溝通表達(dá)訓(xùn)練方法

需要滿足兩個(gè)前提：一是孩子能留意進(jìn)行訓(xùn)練的家長(zhǎng)或老師，二是孩子能自如地活動(dòng)雙手。具體可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練：

一、分辨不同手勢(shì)代表的意思

1、零食追蹤

在自閉癥兒童面前放3個(gè)透明塑料盒，在其中一個(gè)里面放入零食，讓孩子看到后，家長(zhǎng)或老師用手指指向塑料盒，但不觸碰塑料盒，然后讓孩子打開塑料盒取零食。之后，換上3個(gè)不透明塑料盒，并在其中一個(gè)放入零食，大人再用手指近距離指向有零食的塑料盒，引導(dǎo)孩子打開塑料盒取出零食。

2、歡迎你

家長(zhǎng)或老師讓孩子爬進(jìn)玩具隧道，當(dāng)自閉癥兒童從隧道出來(lái)時(shí)，大人張開雙手，讓孩子走向大人懷中，表達(dá)肯定和鼓勵(lì)。

3、來(lái)這里

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童面對(duì)面站著，大人拿著糖果，隨即做出“來(lái)這里”的手勢(shì)，讓孩子向大人的方向走（必須肯定孩子看到糖果和手勢(shì)），然后把糖果交給孩子。之后，大人只做出“來(lái)這里”的手勢(shì)，如果孩子向大人的方向走，大人才拿出糖果，并把它交給孩子。

二、認(rèn)識(shí)可以使用雙手表達(dá)自己

1、撓癢癢

家長(zhǎng)或老師一手拿著自閉癥兒童的慣用手，一手拿羽毛，撓孩子的另一只手的手下臂。觀察孩子的表情反應(yīng)，當(dāng)孩子感到癢時(shí)，大人不許孩子用慣用手自行抓癢，而是拿著孩子慣用手的食指指向癢處，然后為孩子撓癢癢。

2、長(zhǎng)長(zhǎng)的手指

把自閉癥兒童喜歡的物件放在遠(yuǎn)處，讓孩子拿著巨型的塑料玩具手指，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：如果想取物件，要先拿著玩具手指指著該物件。然后用手電筒代替巨型塑料玩具手指，讓孩子先用光照著想要的物件，家長(zhǎng)或老師才取給他。

3、學(xué)會(huì)拒絕

展示自閉癥兒童不喜歡的食物，引導(dǎo)孩子手和頭同時(shí)左右動(dòng)表達(dá)“不”，然后家長(zhǎng)或老師把該食物拿開。如果孩子做不到，可以從旁輔助他。

三、能使用雙手表達(dá)自己

1、手指指物

每當(dāng)自閉癥兒童想讓家長(zhǎng)或老師為他取一件自己不能觸及的物件，孩子需先指著物件。完成這一要求式的“手指使用”后，孩子要練習(xí)分享式的“手指使用”：大人借著問(wèn)孩子“電視（或其他孩子喜歡的東西）在哪里”，讓孩子指出該對(duì)象的方向。

2、小手訴心聲

進(jìn)餐時(shí)，當(dāng)自閉癥兒童吃飽后，家長(zhǎng)或老師假裝為孩子添飯，當(dāng)孩子表達(dá)不想再吃時(shí)，大人就拿著孩子的手，摸摸孩子的肚子，教導(dǎo)他說(shuō)“飽”?；虍?dāng)孩子想要添食物時(shí)，教導(dǎo)他伸出手表示“要”。

3、無(wú)影樂(lè)器

自閉癥兒童與家長(zhǎng)或老師輪流彈奏孩子選擇的玩具樂(lè)器，當(dāng)孩子彈奏時(shí)，大人用手勢(shì)假裝彈奏該樂(lè)器；當(dāng)大人彈奏樂(lè)器時(shí)，引導(dǎo)孩子用手勢(shì)假裝彈奏該樂(lè)器，并幫助孩子多次練習(xí)，過(guò)程中可使用鏡子，來(lái)幫助孩子知道自己的動(dòng)作。孩子能做到后，把樂(lè)器與他不喜歡的玩具放在一起，然后讓他選出喜歡的樂(lè)器。孩子要做出彈奏該樂(lè)器的手勢(shì)，才把樂(lè)器交給他。

如果孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)方面等問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要積極進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時(shí)候注意些，取得孩子注意力以后再說(shuō)話。在訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型，并且多給孩子營(yíng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，耐心的聽孩子說(shuō)話，多跟孩子互動(dòng)，這樣孩子語(yǔ)言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！