孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言教育有其特殊性，糾正孤獨(dú)癥兒童的特異語(yǔ)言現(xiàn)象的思路和方案，也可以說(shuō)是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言進(jìn)行的“補(bǔ)短”和“矯正”，但是，孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言教育應(yīng)該兩條腿走路，也就是說(shuō)，“矯正”和“發(fā)展”要并行，在矯正中發(fā)展，在發(fā)展中矯正，在我們著力解決孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言發(fā)展滯后性和獨(dú)特性問(wèn)題的同時(shí)，也需要按照正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，實(shí)踐證明，一部分孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過(guò)科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練后，一方面他們?nèi)匀粫?huì)或多或少保留自己的“語(yǔ)言特點(diǎn)”，另一方面，他們的表達(dá)也可以向著越來(lái)越社會(huì)化的方向發(fā)展，如同荊棘上面開(kāi)出的花朵，我們會(huì)欣喜地看到，他們的語(yǔ)言會(huì)有其獨(dú)特的魅力。

正規(guī)專(zhuān)業(yè)的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.東方啟音兒童康復(fù)中心

6.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

7.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

相關(guān)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心就是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先全國(guó)連鎖的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是殘聯(lián)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，目前主要為自閉癥譜系、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。機(jī)構(gòu)注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑。系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案；康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1400余人。

作為一家專(zhuān)業(yè)的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)，康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心面向全國(guó)招收自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的自閉癥兒童，機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的有感覺(jué)統(tǒng)合課、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課、啟智認(rèn)知課、社交溝通課以及學(xué)前預(yù)備班。引進(jìn)國(guó)際最新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材，改善孩子的語(yǔ)言能力，并且通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

家長(zhǎng)必讀康復(fù)知識(shí)

說(shuō)話晚的原因往往可能存在下述幾方面情況：

1、兒童聽(tīng)力不正常：兒童語(yǔ)言發(fā)育往往首先起始于語(yǔ)言模仿，需要兒童可聞及聲音，故聽(tīng)力正常為接收信息的基礎(chǔ)。因此，部分兒童存在聽(tīng)力障礙，即會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言接收信號(hào)異常，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育落后，即十聾九?。?/p>

2、發(fā)育落后：兒童聽(tīng)力正常，可以正常接收到信息，但大腦中樞處理信息能力不足，也會(huì)表現(xiàn)出接受、表達(dá)信息能力落后，也會(huì)出現(xiàn)流暢性異常。因此，兒童說(shuō)話晚也屬于發(fā)育落后表現(xiàn)之一；

3、孤獨(dú)癥：主要指社交交流能力較差，無(wú)社交意愿，生活在自己世界里，而語(yǔ)言發(fā)育落后僅屬于社交問(wèn)題表現(xiàn)的一部分；

4、環(huán)境關(guān)系：比如家里話語(yǔ)言比較復(fù)雜，有很多種方言、外語(yǔ)，則兒童可能處理信息時(shí)出現(xiàn)混亂，語(yǔ)言發(fā)育上也相應(yīng)比較落后；

5、家長(zhǎng)包辦比較多，通過(guò)兒童肢體語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，家長(zhǎng)即了解其內(nèi)含義，也會(huì)導(dǎo)致兒童無(wú)相應(yīng)語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力。