現(xiàn)在孩子不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)輟學(xué)心理劇增，成了家長的困擾，家長只知道孩子不愛學(xué)習(xí)這個結(jié)果，卻不知道孩子不愛學(xué)習(xí)的根源，如果家長只知道一昧的要求結(jié)果，不去了解孩子為什么不愛學(xué)習(xí)就去責(zé)怪孩子，那么結(jié)果就只有一個，適得其反。那么孩子不想學(xué)習(xí)的根源在哪里呢?1、孩子不了解自己潛在的能力。這類孩子看不到自己有多大希望，表面在認(rèn)真學(xué)習(xí)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于父母對自己能力的賞識與評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些孩子甚至對自己人生感到絕望。而父母們需要在日常生活中全面的了解自己孩子的潛能優(yōu)勢。2、孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。這類孩子不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其目標(biāo)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學(xué)習(xí)動力!3、孩子學(xué)習(xí)技能低。這類孩子的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞，例如學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。4、孩子的認(rèn)知能力差。這類孩子與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生自己，還是教師。5、孩子學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。這類孩子容易受到周邊環(huán)境、朋友的影響，從而不能安心的學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、自控能力差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。