當(dāng)今許多孩子都存人格障礙的傾向和表現(xiàn)，特別是中學(xué)生的表現(xiàn)更為突出。用心理療法治療孩子的人格發(fā)展障礙是行之有效的方法，同時(shí)還應(yīng)依孩子發(fā)生障礙的不同類(lèi)型“對(duì)癥下藥”。人格障礙舊稱(chēng)病態(tài)人格，指因個(gè)體人格發(fā)展的內(nèi)在不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致人格特征顯著偏離正常，形成特殊的行為模式，在情緒反應(yīng)、動(dòng)機(jī)和行為活動(dòng)上發(fā)生異常，并且景程了個(gè)體社交和職業(yè)(學(xué)業(yè))功能，造成社會(huì)適應(yīng)不良。對(duì)于中學(xué)生而言，其人格發(fā)展障礙主要包括如下類(lèi)型一、沖動(dòng)型。以行為和情緒具有明顯沖動(dòng)性為主特點(diǎn)，表現(xiàn)為忍耐性極差，易激怒，情緒誘發(fā)后強(qiáng)度甚大，失去自控能力，不考慮后果，出現(xiàn)短時(shí)間的沖動(dòng)行為，謾罵或傷人毀物，違反校規(guī)甚至法規(guī)，也可能自傷，事后有悔恨情緒;平時(shí)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等無(wú)明顯異?；蛲耆?沖動(dòng)行為較難預(yù)測(cè)，在行動(dòng)受陰或受批評(píng)時(shí)易發(fā)。二、偏執(zhí)型。以猜疑和固執(zhí)為主要特點(diǎn)。表現(xiàn)為普遍地毫無(wú)根據(jù)地懷疑別人。如認(rèn)為他人無(wú)意的或友好的行為是對(duì)自己的敵意或輕蔑，無(wú)端懷疑自己的同學(xué)或朋友不可靠，認(rèn)為自己被人利用或損害，呈現(xiàn)一種過(guò)分的自我保護(hù)或警惕;病態(tài)嫉妒，對(duì)同學(xué)或他人的成功都有受傷害感;過(guò)分自負(fù)，總認(rèn)為自己正確，叫要求別人尊重、重視自己，好爭(zhēng)辯、固執(zhí)、很難接受別人的意見(jiàn)和被說(shuō)服;缺乏熱情與同情，對(duì)藝術(shù)類(lèi)業(yè)余活動(dòng)少有興趣，缺乏幽默感，不愛(ài)與別人開(kāi)玩笑。三、強(qiáng)迫癥。以要求嚴(yán)格和完美為主要特點(diǎn)。表現(xiàn)為做任何事都要十全十美、按部就班、注意細(xì)節(jié)、忽視全局，往往影響任務(wù)的完成;“程序化”、“循規(guī)蹈矩”，違反“程度”或規(guī)矩就不要或重做;過(guò)分嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎、猶豫不決、害怕作決定;常有不安全感，反復(fù)考慮計(jì)劃、行動(dòng)是否得當(dāng)，反復(fù)檢查核對(duì)，惟恐出錯(cuò);堅(jiān)持己見(jiàn)，要求別人按自己的方式做事，對(duì)別人做事不放心;少幽默，少愉快感，悔恨內(nèi)疚多。四、癔癥型。又稱(chēng)表演型，以過(guò)分情感化和用夸張的言行吸引別人的注意為主要特征。表現(xiàn)為喜形于色、表情夸張且豐富，如同演戲，矯揉造作，但感情體驗(yàn)?zāi)w淺、脆弱，波動(dòng)性大;以自我為、愛(ài)交際、好表現(xiàn)，渴望吸引別人注意，渴望表?yè)P(yáng)和同情，女生易產(chǎn)生情感幻覺(jué)，要求別人服從自己，并利用情感相要挾;過(guò)分外表化，思維膚淺，不習(xí)慣邏輯思維，易受暗示，憑猜測(cè)和直覺(jué)判斷，言語(yǔ)不可靠，不注意細(xì)節(jié)，顯得天真幼稚。五、*癥。以孤僻離群和冷漠為主要特征。表現(xiàn)為回避交往，離群獨(dú)處，我行我素而自得其樂(lè);好沉思與幻想，缺乏行動(dòng);情感冷淡、僵硬，缺乏熱情、同情與幽默，難以與別人建立情感聯(lián)系，少朋友更無(wú)知心朋友;對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)、自己對(duì)別人的影響以及別人對(duì)自己的態(tài)度，均不關(guān)心。