老師在教學(xué)中會碰到這樣那樣的學(xué)生，特別那些患有讀寫困難的學(xué)生對老師來說是很痛疼的，但是只要老師把充滿關(guān)愛、信任的目光，投向那些患有讀寫困難的學(xué)生，請給他們多一份耐心、多一點接納，多一點理解，少一點指責(zé)，少一句批評，低一些要求，相信他們會有進步的。

　　老師在教學(xué)中會碰到這樣那樣的學(xué)生，特別那些患有讀寫困難的學(xué)生對老師來說是很頭疼的，但是只要老師把充滿關(guān)愛、信任的目光，投向那些患有讀寫困難的學(xué)生，請給他們多一份耐心、多一點接納，多一點理解，少一點指責(zé)，少一句批評，低一些要求，相信他們會有進步的。

　　患有讀寫困難的學(xué)生在面對困題時，經(jīng)常說的話語是，“這個太難了，我不會做，我好笨”，他們對自己完全失去了信心。其實這些學(xué)生的智力是正常甚至是超常的，他們只是在閱讀和書寫方面的能力落難后于同齡兒童。每天的書寫作業(yè)對患有讀寫困難的學(xué)生及其家庭來說簡直就是煎熬，寫作業(yè)到晚上10點是常態(tài)，他們的睡眠時間無法保障，嚴(yán)重的影響了第二天上課的情緒及聽課質(zhì)量，課堂上跟不上老師的節(jié)奏，上課走神，對當(dāng)堂學(xué)的知識不能很好吸收，甚至課堂作業(yè)也要留校完成，久而久之形成了一個惡性循環(huán)。大大小小的考試更是讀寫困難學(xué)生的噩夢，他們不愿意把考試卷拿回家，不敢和家長說分數(shù)。

　　我們經(jīng)常接到讀寫困難學(xué)生的家長打來求助電話，希望我們在當(dāng)?shù)啬苡蟹种C構(gòu)，讓孩子參加訓(xùn)練學(xué)習(xí)。其實有些家長在給我們打電話之前已經(jīng)帶孩子輾轉(zhuǎn)去過了多個培訓(xùn)機構(gòu)，報了多個課外班，甚至有的家長還帶孩子去醫(yī)院做過智商測試、多動癥測試或注意力測試，這些行為對孩子的心理和身體造成了極大地傷害，以至于孩子給自己貼上了“問題學(xué)生”的標(biāo)簽。