“我的孩子怎么了？怎么這么不求進(jìn)步？”一大早，我剛走到校門口，就碰上了一對(duì)愁容滿面的父母。 我一愣，這個(gè)孩子給我的印象很不錯(cuò)，性格開朗、學(xué)習(xí)努力、成績(jī)也不錯(cuò)。在父母眼中，她怎么就成了不求進(jìn)步的孩子呢？

　　“她在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣？她最聽老師的話，您得給我們說(shuō)說(shuō)。”孩子的媽媽用懇切的目光看著我。我耐心地傾聽她描述最近發(fā)生的事。

　　原來(lái)，孩子的媽媽一直處于困惑之中：從三年級(jí)第二學(xué)期開始，自己對(duì)孩子提的要求越多，越遭到孩子的反對(duì)，認(rèn)為父母的話沒(méi)有道理。

　　這次有幸將參加全國(guó)手風(fēng)琴大賽，父母都覺(jué)得機(jī)會(huì)難得，對(duì)孩子的督促就更緊了，可孩子卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子，印證了這樣一句話：“皇帝不急太監(jiān)急”。

　　真的是孩子無(wú)所謂嗎？在交流中我們發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并不是這樣。孩子有時(shí)也會(huì)說(shuō)出“我不是在努力嗎？”這樣的話語(yǔ)。

　　因而媽媽認(rèn)識(shí)到可能是自己常用埋怨的話語(yǔ)去面對(duì)孩子造成的，自己確實(shí)也應(yīng)該改一改。

　　這次談話促使我思考孩子的心理。

　　我想，由于生活環(huán)境、生活條件的影響，孩子的*意識(shí)覺(jué)醒得較早，他們渴望通過(guò)自己的努力來(lái)獲得成就感。

　　可是，父母、老師的高要求往往給他們一種永無(wú)止境的感覺(jué)。他們常常還來(lái)不及享受成功的喜悅，新的要求又出現(xiàn)了。更何況，老師、父母的要求有時(shí)是他們暫時(shí)還無(wú)法達(dá)到的。

　　這一切因素都讓他們無(wú)法充分享受通過(guò)自己的努力帶來(lái)的成就感，更多的會(huì)是一種挫敗感。他們有時(shí)甚至?xí)X(jué)得自己這樣做只是為了達(dá)到父母、老師的要求，是為別人做的，這與自己的*意識(shí)是有沖突的。

　　孩子們?yōu)榱颂颖苁艿截?zé)備，為了強(qiáng)調(diào)自己的*性，往往會(huì)故意說(shuō)一些讓父母、老師失望的話。如果我們不及時(shí)調(diào)整自己的教育方法，也許我們將扼殺孩子向美、向善的進(jìn)取心。

　　我們應(yīng)當(dāng)相信，孩子都是追求完美的一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉，而我們需要的只是耐心。