很多家長都跟老師們說：孩子只要看到老師布置的作業(yè)量大，或者感覺作業(yè)的題目比較難，就會很不高興，有時候還會發(fā)脾氣，說老師布置的作業(yè)他根本做不完，然后坐在那兒發(fā)呆，一副不愿動手做作業(yè)的樣子。 很多家長也反映說，感覺孩子只要遇到有難度的事情，就會想放棄，不知道為什么他會這樣的？也不知道怎樣才能糾正他的這種心理？ 孩子畏難！怕思考！這類問題不再少數(shù)。當孩子做一些對于他們來說比較困難的事情時，他們就會產(chǎn)生畏懼的情緒。而這樣的情緒，其實在心理學(xué)中也有著一個分類叫做畏難情緒。尤其是在學(xué)習的過程中，他們會存在習得性無助。 一、為什么孩子會出現(xiàn)畏難情緒？ 很多孩子不愿意寫作業(yè)，看到作業(yè)就頭疼，還有的就寫起作業(yè)拖拖拉拉。 畏難情緒其實是孩子潛意識里發(fā)出的一種信號，它在告訴你，你做這件事情可能不會成功，你還有許多不足之處，總之，就是對要做的事情缺乏信心，總是有顧慮和擔心。 孩子寫作業(yè)為什么會產(chǎn)生這樣微妙的情緒呢？一般有以下幾個原因。 1、能力不足 孩子在學(xué)習中難免會遇到難題，這是很正常的。一遇到難題或者不擅長的科目，孩子就會滋生畏難情緒，他會覺得眼前的作業(yè)是一座無法逾越的大山，“今天的作業(yè)我真心寫不下去了”。 一旦這種情況反復(fù)出現(xiàn)，孩子的畏難情緒就會加重，這會嚴重打擊孩子的自尊心和自信心。再遇到類似的問題時他首先想到的就是“我不會，我不可能做對，這太難了”。 這種心理一出現(xiàn)，孩子寫作業(yè)自然就會拖拖拉拉。 2、害怕被批評 孩子寫作業(yè)的時候，很多家長會陪在旁邊，有的家長看到孩子做錯了就氣不打一處來，馬上就給孩子糾正錯誤，還順便賞孩子兩巴掌。 還有的家長對孩子寫作業(yè)指手畫腳，明明一道題有多種解法，非要強迫孩子用他的那種。 時間長了，寫作業(yè)這件事情成了父母主導(dǎo)的事業(yè)了，孩子缺乏思考能力。更為可怕的是，長期在這種陰影下學(xué)習，孩子就會產(chǎn)生畏難情緒，生怕自己做錯了被父母指責和批評。 面對困難，人本能地會產(chǎn)生畏難情緒，人的本性是討厭困難的，這意味著要花費很多時間和力氣去解決問題，當遇到一些無法解決的問題時，做事的進程就會被停滯。 首先孩子出現(xiàn)畏難情緒，表明他的自我反思和覺察能力是很強的，這也是難能可貴的一種能力。 家長千萬不要就此打擊和批評孩子，如果讓娃陷入自卑和無能為力的泥淖，那么再簡單的事情都無法解決掉。 二、當孩子出現(xiàn)畏難情緒，家長應(yīng)該做些什么？ 其實所謂的畏難情緒只不過是孩子在面對困難時所產(chǎn)生的一種恐懼的心理狀態(tài)而已。而再具體一些，就是孩子在遇到困難時，會采取躲避退縮的態(tài)度去對待所謂的困難。對于困難根本沒有信心去解決，也沒有勇氣去面對。而在面對這些困難時，不僅不會積極地去進行處理，反而會用放大鏡去看待這個問題，總是將這個問題想象的非常有難度。 美國心理學(xué)家Noel Tichy（諾爾·迪奇）把人的知識和技能層次劃分為舒適區(qū)、學(xué)習區(qū)和恐慌區(qū)。 而學(xué)習本就是非常枯燥無味的，即便是我們成年人面對一些有趣的書，也仍舊無法長時間的去觀看這本書，總是會對其他的事物產(chǎn)生很大的興趣，譬如喜歡看電視，又或者是打游戲玩手機。 我們本身就對一些舒適的東西有著一定的迷戀，也正是這種惰性，才使孩子在學(xué)習上面出現(xiàn)了缺乏動力的情況，也正是如此，使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。 在畏難情緒、學(xué)習難度和惰性的影響下，是孩子不愿意去面對這些困難，寧愿待在舒適圈中不愿離開。