我們秉承心理教育至上原則，尊重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生定制專屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會(huì)有心理老師長(zhǎng)期回訪，并經(jīng)常邀約家長(zhǎng)進(jìn)行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長(zhǎng)的后顧之憂，直到家長(zhǎng)完全滿意為止。

青春期損傷的后果
青春期是孩子留給家長(zhǎng)最終的時(shí)機(jī)，因此在這個(gè)階段，許多孩子也令家長(zhǎng)非常頭疼，有些明智的家長(zhǎng)會(huì)以耐性腸陪同、引導(dǎo)等方法感染孩子，他們或求助于專家，或許與教師交流，或許把孩子送到國(guó)外……無(wú)論這些行為是否高超，總之，他們?cè)谥Ц逗顾@些汗水，孩子不會(huì)視若無(wú)睹。只不過(guò)，那些報(bào)答有或許滯后。

別的還有適當(dāng)一部分爸爸媽媽沒(méi)有這種耐性，面臨體現(xiàn)不良的子女，他們依然連續(xù)著十幾年前的管束方法，比方在孩子5歲時(shí)遭到爸爸媽媽責(zé)打，15歲時(shí)還在忍耐這種皮肉之苦。
這就等于進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的存在方法：我是不被爸爸媽媽關(guān)愛(ài)的（5歲時(shí)），我是不被環(huán)境接收的（15歲），那么再過(guò)十年，25歲時(shí)，這個(gè)人就有或許發(fā)展出反社會(huì)人格或自虐傾向，再過(guò)十年、二十年、三十年……那些痛苦和侮辱將永久伴隨其左右，陰間由此構(gòu)成。