每一位家長，都是望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，不愿讓孩子輸在起跑線上。面對(duì)學(xué)校和家庭雙重壓力，沒有地方緩解的孩子往往把自己表現(xiàn)成“壞孩子”也許他只是想要得到關(guān)注?？墒前缪莸臅r(shí)間長了，接觸了社會(huì)人士后，“他”也忘了自己是個(gè)好孩子，建議家長送孩子到青少年叛逆教育學(xué)校.

正規(guī)叛逆期問題青少年全封閉特訓(xùn)學(xué)校關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，糾正不良行為偏差，鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，為學(xué)生恢復(fù)正常生活，重返校園創(chuàng)造條件國內(nèi)。那么，叛逆期問題青少年全封閉特訓(xùn)學(xué)校哪家好？小編從學(xué)校規(guī)模，辦學(xué)年限，師資口碑等等整理了TOP10叛逆期問題青少年全封閉特訓(xùn)學(xué)校匯總一覽，機(jī)構(gòu)都比較正規(guī)，大家可以根據(jù)需要選擇。

1、興華勵(lì)志（全國校區(qū)招生）

2、正苗啟德（全國校區(qū)招生）

3、關(guān)興全封閉叛逆學(xué)校

4、護(hù)航青少年管教學(xué)校

5、青少年素質(zhì)教育學(xué)校

6、勵(lì)萱教育

7、起航勵(lì)志

8、旭陽叛逆學(xué)校

9、錦航封閉特訓(xùn)學(xué)校

10、華弘叛逆學(xué)校（排名來源于網(wǎng)絡(luò)，不分先后）

在TOP10叛逆期問題青少年全封閉特訓(xùn)學(xué)校匯總一覽中，機(jī)構(gòu)都比較正規(guī)，大家可以根據(jù)需要選擇。如果你不知道怎么選擇，可以電話聯(lián)屏幕上的聯(lián)系電話，感興趣的家長可以了解一下。

青少年素質(zhì)教育軍事化管理封閉式學(xué)校常年面向全國招收08-19周歲有叛逆、網(wǎng)癮、早戀及厭學(xué)等思想行為的問題青少年為服務(wù)對(duì)象。特訓(xùn)學(xué)校核心師資團(tuán)隊(duì)都是對(duì)教育有多年研究，并且實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，了解青春期孩子的心理成長特點(diǎn)，尊重學(xué)生心理并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康，同時(shí)，遵循教育的規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

青少年素質(zhì)教育叛逆行為矯正特訓(xùn)學(xué)校封閉式管理的優(yōu)勢(shì)有哪些？

1、封閉式管理模式的優(yōu)勢(shì)

封閉式管理模式有利于優(yōu)化和整合教育資源，提高教育質(zhì)量

優(yōu)化和整合教育資源是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下的必然要求。一些農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生資源極其稀缺，一些初中有兩三百名學(xué)生，但需要十幾二十名教師；一些小學(xué)有幾十名學(xué)生，還需要三到五名教師。在這樣的學(xué)校里，學(xué)生無法接受高質(zhì)量的教育，教師的專業(yè)化也無法得到充分發(fā)展。這是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，沒有什么價(jià)值。因此，應(yīng)該撤并學(xué)校，以優(yōu)化和整合教育資源。例如，在我鎮(zhèn)的一所中學(xué)，過去幾年，每年通過縣中考的人數(shù)通常在十人左右，徘徊在整個(gè)縣的較低水平。在過去的兩年里，我們實(shí)施了嚴(yán)格的封閉式管理，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。在過去的兩年里，已經(jīng)有三十多名學(xué)生通過了縣中考，每個(gè)班的學(xué)生成績也有不同程度的提高。他們的教學(xué)成績高于全縣平均水平。

2、封閉式管理模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在學(xué)校的集體生活中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，這需要協(xié)作精神和集體心態(tài)。他們會(huì)逐漸意識(shí)到自己是一個(gè)集體家庭的一員。隨著時(shí)間的推移，在正確的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)將會(huì)形成，他們的整體素質(zhì)將會(huì)提高。優(yōu)秀個(gè)人素質(zhì)的不斷提高和提高將進(jìn)一步增強(qiáng)溝通與合作的能力。集體生活糾正了孩子的心理和消極性格，如孤獨(dú)和任性。

3、封閉式管理模式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

封閉式管理是優(yōu)化行為的教育。封閉式管理，在學(xué)校教師行為和教育的影響下，統(tǒng)一日常生活，依規(guī)依規(guī)開展活動(dòng)，科學(xué)規(guī)劃生活，為中小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個(gè)精神“特區(qū)”，避免被外界的不良習(xí)慣和思想侵蝕。懂得生活的原則，可以逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)果敢的工作作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對(duì)老師不尊敬，對(duì)同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。

有的不能正確對(duì)待自己，對(duì)自己估計(jì)過高，目中無人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。

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