一、專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

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二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹

東方啟音兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。隸屬于啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國言語治療的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來5年，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中*庭保駕護(hù)航！

三、家長必讀康復(fù)知識(shí)

孤獨(dú)癥孩子在干預(yù)過程中每個(gè)階段出現(xiàn)的問題該如何解決

在孤獨(dú)癥孩子康復(fù)的過程中，每個(gè)階段都會(huì)有不同的問題出現(xiàn)。如，在孩子通過前期干預(yù)具備視覺、聽覺仿說能力之后，往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1、在發(fā)音時(shí)對大人聲音、口型等提示過分依賴；

2、說話時(shí)一口氣一個(gè)字（氣流應(yīng)用不通暢）；

3、說話時(shí)語速過慢或過快（上下頜關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)不好）；

4、口型不到位（小肌肉的協(xié)調(diào)或控制）。

以上現(xiàn)象說明孩子下階段訓(xùn)練重點(diǎn)，應(yīng)該從視覺/聽覺模仿階段向聽指令/復(fù)述階段過渡。這就需要我們干預(yù)者隨著孩子階段性變化，靈活的調(diào)整訓(xùn)練方法。

a、孩子不熟悉的音節(jié)，在發(fā)音時(shí)一定要求孩子靠視覺或聽覺模仿，控制口型到位準(zhǔn)確發(fā)音（基礎(chǔ)能力）；

b、待孩子具備以上能力之后，此階段干預(yù)者如果不能即時(shí)改變方法，仍按先前的方法訓(xùn)練的話，那么就會(huì)有以上現(xiàn)象出現(xiàn)，使孩子在原有基礎(chǔ)上不能順利向前發(fā)展，給人感覺孩子總是在原地踏步，或有點(diǎn)退步；

c、正確的解決策略：

到此階段的孩子在干預(yù)過程中，大人給孩子發(fā)指令時(shí)技巧極為關(guān)鍵。也就是說，你不論讓孩子說單詞、兒歌、短句等，在此之前千萬不恩那個(gè)一個(gè)字一個(gè)字地給他提示或示范，而是先將完整的內(nèi)容從聽覺灌輸給孩子，使其聽覺記憶廣度在此過程中得到提高。

孩子在復(fù)述的過程中如果只能記住第一個(gè)或前兩個(gè)字，大人此時(shí)及時(shí)將后面的字或詞提前再給聽覺提示，使其聽覺記憶的空缺得到及時(shí)的填補(bǔ)。同時(shí)，孩子說話的連貫性及氣流應(yīng)用的通暢性也會(huì)在此過程中得到同步提高！

有一定量的積累之后，孩子以上出現(xiàn)的現(xiàn)象會(huì)逐步消失，聽覺記憶能力及語速的控制能力均得到相應(yīng)改善，最終孩子才能在你誘導(dǎo)下做簡單的對話！

孩子具備說的能力之后，又會(huì)有以下的現(xiàn)象，如：

1、多半時(shí)間總是自娛自樂，不喜歡與他人互動(dòng)；

2、生活中對語言應(yīng)用的主動(dòng)意識(shí)欠佳，通常在大人誘導(dǎo)或刺激下才能配合表達(dá)；

3、在情景中不能準(zhǔn)確的或主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

此階段孩子訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是多制造環(huán)境來激發(fā)孩子的溝通動(dòng)機(jī)，在情境中或動(dòng)態(tài)中有意識(shí)設(shè)置障礙激發(fā)孩子表達(dá)的欲望，如：

1、在情境中有需求時(shí)，大人一定不要即時(shí)滿足他，等待或誘導(dǎo)孩子表達(dá)之后再給予滿足；

2、當(dāng)孩子用哭鬧或行為動(dòng)作來預(yù)期達(dá)到自己需要時(shí)，大人應(yīng)即時(shí)將孩子心里想法先說出來，讓孩子重復(fù)大人提示表達(dá)自己的心理需要，然后再即時(shí)給予滿足，久而久之讓孩子明白有需要時(shí)應(yīng)該用語言來表達(dá)，而不是哭鬧或動(dòng)作表示（切記遇到此情況，大人不要習(xí)慣性去問：你想干什么）；

3、故意讓做自己不愿做的事情或不想吃的東西來激發(fā)孩子表達(dá)“我想干什么或我不干什么或我不吃××”。

4、在情景中多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。大人要做到“少提問、多激發(fā)”，多用反問句，不要每遇到情景就習(xí)慣提問，如“你吃不吃呀？”“你想干什么？/你想不想尿尿？/你想吃蘋果還是餅干？/還吃不吃了？”，等等。

因?yàn)榇穗A段孩子最需要的是表達(dá)的主動(dòng)意識(shí)，而不是對疑問句的理解，更何況他此階段也不會(huì)去理解你的話然后做出相應(yīng)正確反應(yīng)，即使反應(yīng)了，那也是在重復(fù)你最后幾個(gè)字。同時(shí)你在不知不覺中把孩子培養(yǎng)成一個(gè)被動(dòng)的應(yīng)答者，而不是一個(gè)主動(dòng)的表達(dá)者。

如果才能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)的表達(dá)者呢？

首先建立孩子看到了、遇到了、想到了就說的主動(dòng)意識(shí)。

怎樣才能建立這種意識(shí)呢？

只要做到以上內(nèi)容，孩子這種意識(shí)會(huì)逐步建立起來。

非常感謝東方啟音為有需求的孩子們提供這樣的機(jī)構(gòu)平臺(tái)，感謝每一位老師的辛勤付出。如果還想了解更多課程、學(xué)習(xí)資訊、課程信息、課程開班、學(xué)校地址等信息，請咨詢在線老師詳細(xì)了解?，F(xiàn)在咨詢還有線下體驗(yàn)課程可以領(lǐng)取哦。如果您想詳細(xì)了解“武漢江岸區(qū)兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪里比較專業(yè)”的事情，歡迎大家撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音