生長遲緩的原因多種多樣，有的系自然過程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病，其中80％～90％的生長遲緩兒童屬于正常的生長變異，如家族性矮身材、體質(zhì)性發(fā)育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長速度基本正常，也不需要特殊治療。但對于這樣的孩子，家長仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長潛力最大限度地發(fā)揮。另外一些原因則是屬于病態(tài)的，如染色體異常(唐氏綜合征、特納綜合征)、代謝性疾病、骨骼疾病(骨軟骨發(fā)育不全)、慢性疾病、慢性營養(yǎng)不良性疾病、內(nèi)分泌疾病(如生長激素缺乏癥、甲狀腺功能低下癥)等引起的生長遲緩，對于這一部分因疾病原因引起的身材矮小，應(yīng)去醫(yī)院進(jìn)行檢查，找出生長緩慢的病因并進(jìn)行治療。

一、口碑效果好的兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)排名推薦

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

3.恩啟兒童康復(fù)

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以上就是小編整理的當(dāng)?shù)卣?guī)十大兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)排名，這幾家自閉癥康復(fù)機構(gòu)都是有正規(guī)資質(zhì)的，大家可以就近選擇，如果還果不知道選擇哪家好，小編推薦東方啟音兒童康復(fù)中心。

二、相關(guān)機構(gòu)簡介

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音的授課老師們會進(jìn)行早起預(yù)防語言障礙，會根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力，對孩子們進(jìn)行早期的智力開發(fā)。老師們會采用游戲的方法，對孩子們進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，而不是一位的灌輸**的知識，這樣子不僅會讓孩子不看重負(fù)，還有可能讓孩子們產(chǎn)生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理，阻礙其認(rèn)知能力的發(fā)展，結(jié)果往往是南轅北轍。并且東方啟音的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于不同的孩子要采取不一樣的教育方式，這樣才能讓這些方法得到更好的實施。

三、康復(fù)知識分享

兒童語言的家庭游戲訓(xùn)練方法

目的：以游戲形式，設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)，幫助提高理解、表達(dá)、社交等能力。

1、交流訓(xùn)練:

①捉迷藏游戲:一名家長藏在某一角落，另一家長與孩子一同去尋找，找到目標(biāo)要大聲說出來，每次任務(wù)成功后，家長要給予物質(zhì)獎勵;而后讓一家長協(xié)助寶寶藏起來，另一家長去尋找。捉迷藏游戲，需要家長設(shè)定一些口令，由寶寶和家長輪流發(fā)布指令，引導(dǎo)語言需求。利用“尋找”與“隱藏”啟發(fā)寶寶的部分認(rèn)知。

②在地板上，鋪上地毯，與寶寶一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與寶寶的感情交流。同時鍛煉寶寶的肢體運動能力，可適當(dāng)增加口令，或數(shù)字任務(wù)。

③爸爸媽媽可以設(shè)計一些，滾動皮球，傳接口袋等游戲，增加寶寶對指令執(zhí)行能力。

④兩名家長帶領(lǐng)2～3個寶寶做老鷹捉小雞游戲，以促進(jìn)寶寶與同齡兒童之間的感情交流。

2、理解力訓(xùn)練:

①將日常生活用品圖片或?qū)嵨?，擺放于寶寶面前，以比賽形式進(jìn)行爭搶，家長和寶寶輪流發(fā)布口令，最后看誰搶到得多。

②用一根線連接兩個紙杯，與寶寶模仿打電話，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當(dāng)設(shè)計獎勵模式。

③用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務(wù)，回答正確適當(dāng)給予獎勵。

④給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎勵(物質(zhì)或精神獎勵)。

注意，理解力訓(xùn)練并不容易，如果掌握不好難度和趣味性，寶寶很可能感到厭煩，或者表現(xiàn)出抗拒，需要家長發(fā)揮聰明才智。

3、表達(dá)訓(xùn)練:

①手勢語表達(dá):肢體語言符號很重要，尤其對幼齡語言發(fā)育遲緩兒童來說，可以起到一定的輔助作用，家長可以口頭引導(dǎo)寶寶說“你好”、“再見”、“是”、“不是”等口令時，適當(dāng)?shù)嘏浜舷鄳?yīng)的手勢語言符號，可以提高寶寶的理解能力。比如做擺手再見、點頭、搖頭、打電話、拍手鼓掌等。

②口語表達(dá):對語言發(fā)育遲緩孩子來說，能開口最重要，早期不必追求發(fā)音清晰，或者詞匯量等?？谡Z表達(dá)要逐漸發(fā)展，從易到難。家長可以用一些簡單的圖片，先讓寶寶分辨顏色，說出圖片名稱等等，如果寶寶獨自完成困難，可以適當(dāng)降低難度，從模仿發(fā)音開始。

③看圖畫和寶寶一起講故事，注意引導(dǎo)寶寶故事的詞匯量和內(nèi)容深度。

④角色扮演:讓寶寶扮演媽媽或爸爸，假扮家長的角色照顧寶寶，從家長的視角給大家發(fā)號指令，讓大家完成寶寶設(shè)定的任務(wù)。

注意：這部分訓(xùn)練過程中，要注意寶寶的口語引導(dǎo)難度，不能急于求成，說不出口或不知如何表達(dá)，對寶寶的心理打擊很大，會降低他們的積極性和配合度。

4、操作性訓(xùn)練:

①父母引導(dǎo)寶寶完成一些簡單的操作任務(wù)，比如和寶寶一起搭積木、一起串珠子、一起給玩具分類，拼圖，排球等。這些看似簡單的操作，不但可以練習(xí)寶寶的精細(xì)動作(拿、捏、抓)，還能增加寶寶對大小、顏色、形狀、上下、輕重、多少等概念的認(rèn)知，在操作中可以適當(dāng)增加一些簡單的口令，讓寶寶學(xué)會如何描述或表達(dá)。

②父母要注意，引導(dǎo)寶寶完成操作性訓(xùn)練，要給寶寶*發(fā)揮空間，他們不一定要嚴(yán)格遵守父母給予的指令，如果能有自己的想法更好，調(diào)動他們大腦指揮行動的過程，也是一種經(jīng)驗的積累，這很寶貴。

5、家庭訓(xùn)練的評估:

1、必須要有量化的評估，否則，家長不知道寶寶的進(jìn)步有多少，不足之處在哪里。

2、評估標(biāo)準(zhǔn):主要包括寶寶的語言功能，如“符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系”“促進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)性過程”和“交流態(tài)度”三個方面。

東方啟音語言訓(xùn)練機構(gòu)怎么樣？其實這里的培訓(xùn)師和研究人員比家長們更希望看到孩子的成長與進(jìn)步，并且仍在不斷深入研究，為孩子提供更好的語言康復(fù)訓(xùn)練。如果屏幕前的你有需要，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！