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東方啟音成立于2007年,是一家致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu),為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程,包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等。中心引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù),受國內(nèi)外專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。中心的專家顧問來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織,為推動言語治療的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
選擇東方啟音,理由不止一個
集中式訓(xùn)練
“半日托式”幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”,有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。
個性化的治療
結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問題,制定個性化治療方案,引導(dǎo)發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,改善口部肌肉及語言表達(dá)等能力。
系統(tǒng)化流程
用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,定期評測和追蹤孩子能力水平,幫助孩子取得發(fā)音口肌及運(yùn)動發(fā)展的進(jìn)步。
多情境教學(xué)
結(jié)合了到達(dá)、一對一、小組、開心一刻、洗手間、戶外體驗(yàn)等環(huán)節(jié),在實(shí)際情境中教學(xué),更好的地提升孩子在不多場景運(yùn)用語言表達(dá)的能力。營造集體學(xué)習(xí)氛圍,提升孩子的規(guī)則意識,模仿學(xué)習(xí)能力和社交能力。
有趣的發(fā)音游戲
采取豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲,在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動,培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性,感受學(xué)習(xí)的快樂,寓教于樂。
家庭訓(xùn)練
OMP課程主管定期開展“家長指導(dǎo)會”,根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧。家庭和校區(qū)的緊密結(jié)合,不斷創(chuàng)造孩子語言運(yùn)用機(jī)會,提升發(fā)音欲望,確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。
自閉癥患者會出現(xiàn)哪些交流障礙呢?
(1)自閉癥兒童在語言理解方面存在著各種各樣的問題。
通常,他們的語言能力發(fā)展遲緩(雖然阿斯伯格綜合征及很多廣泛性發(fā)育障礙兒童并非如此)。
他們往往只能非常“具體地”理解詞匯,可能很狹隘地、有限地或按自己的特殊方式去理解某個詞匯(尤其是抽象詞)、概念、幽默、諷刺或隱含義的意思。
(2)自閉癥兒童對于非言語交流方面也有理解困難,例如語調(diào)線索、手勢、身體姿勢和面部表情等。
(3)自閉癥兒童在語言表達(dá)方面通常存在不足。
他們很難發(fā)起或維持會話。
他們可能刻板地、重復(fù)地以特殊方式使用語言。
他們說話時可能常伴有異常的聲調(diào)、音高、語速、節(jié)奏或重音,他們可能在整合音調(diào)和手勢方面有困難。
他們有時有回聲性言語或模仿性言語。
他們往往很難通過語言來表達(dá)自己的需要、情感和抽象觀念。
(4)自閉癥兒童在使用非言語交流時也存在不足。
他們可能減少使用或以與眾不同的方式使用面部表情、手勢和其他身體運(yùn)動。
他們在社會交往中通常對“個人空間”這個概念缺乏理解。
這些介紹包含了自閉癥患兒在這方面的一些主要交流障礙。很多人不太關(guān)注孩子這方面的問題,以為這是因?yàn)楹⒆舆€小,還比較害羞,事實(shí)上,根本不是這樣的。如果自閉癥不及時治療,很有可能會給孩子造成在交流方面的終身障礙。
一次專業(yè)指導(dǎo),讓爸媽對孩子的家庭訓(xùn)練更有方向!如果你對一對一環(huán)節(jié)有更高的追求;如果孩子當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度較慢,能力相對提升慢,您希望能在更短時間內(nèi)提升能力;如果您不知道如何教孩子,幫助孩子共同成長,不如來東方啟音言語訓(xùn)練機(jī)構(gòu)!這里有專業(yè)的教師,系統(tǒng)的方法。
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