專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.東方啟音兒童康復(fù)中心

6.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

7.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

康語(yǔ)專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介及優(yōu)勢(shì)

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的成長(zhǎng)伙伴是您和孩子在康語(yǔ)的朋友，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與您并肩前行的親密伙伴。他們了解孩子，擁有豐富的育兒理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是您隨時(shí)隨地可以求助的育兒達(dá)人；他們了解您的家庭，他們無(wú)微不至的關(guān)懷是您育兒必經(jīng)之路上的堅(jiān)實(shí)后盾。理論與實(shí)際結(jié)合，集知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

為什么小編要推薦這么一家進(jìn)行感統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，它又有哪些不同的優(yōu)勢(shì)特色呢？

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的課程特色：大運(yùn)動(dòng)刺激腦神經(jīng)及身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)大腦潛能；全程訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整，持續(xù)有效的激發(fā)腦發(fā)育；運(yùn)動(dòng)游戲，快樂(lè)體驗(yàn)，在摸爬跳跑中發(fā)展空間知覺(jué)和企劃能力；根本上改善孩子小動(dòng)作多、注意力分散、自信心不足、膽小固執(zhí)等現(xiàn)象；創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的身體雙側(cè)分化能力，*性、適應(yīng)能力；訓(xùn)練孩子視聽(tīng)系統(tǒng)，強(qiáng)化孩子邏輯能力、注意力、空間感知能力。

康語(yǔ)兒童康復(fù)課程

課程詳情：

1、兒童技能訓(xùn)練理論和技巧的講解、示范以及糾錯(cuò)答疑；如啟智類課程《有效居家DTT運(yùn)用》、感統(tǒng)類課程《感統(tǒng)居家游戲5例》等。

2、家長(zhǎng)心態(tài)、實(shí)操理論和方法的講解、示范以及糾錯(cuò)答疑。如言語(yǔ)類課程《發(fā)音訓(xùn)練實(shí)操示范10例》、居家自理實(shí)操《自理游戲5例》、《兒童簡(jiǎn)單家務(wù)協(xié)助5例》等。

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無(wú)言孤獨(dú)癥孩子理解力拓展訓(xùn)練法

自閉癥兒童有很多的特征，其中最明顯的障礙是往往體現(xiàn)在語(yǔ)言方面與視覺(jué)方面，而無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童在很大程度上聽(tīng)不懂，不理解老師發(fā)出的指令，包括老師做出的動(dòng)作。缺乏理解力的自閉癥的兒童對(duì)外界的很多聲音都沒(méi)有反映，對(duì)環(huán)境變化熟視無(wú)睹，對(duì)親人的呼喚不予理會(huì)，聽(tīng)不懂他人發(fā)出的指令。一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言的，理解力缺乏的自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練是相當(dāng)艱難而漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。因此，若想讓一個(gè)自閉癥兒童能夠懂得接受執(zhí)行指令，懂得一般簡(jiǎn)單指令，甚至*做事或從事某項(xiàng)活動(dòng)就必須提高他對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，必須先提高她對(duì)人的興趣與關(guān)注。

對(duì)與這一點(diǎn)要與家長(zhǎng)溝通清楚，給家長(zhǎng)一個(gè)明確的方向，強(qiáng)調(diào)雖然開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言很重要，但是孩子的軟性能力更為重要，即使孩子將來(lái)不會(huì)說(shuō)話，但是她運(yùn)用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)能關(guān)注他人，能夠看懂他人的言行舉止，并能夠給與相應(yīng)的行為回應(yīng)，這也是一種溝通的方式。

要想讓孩子理解能力提高，最先就是從視覺(jué)開(kāi)始，模仿的意識(shí)，跟隨意識(shí)，才會(huì)讓自閉癥兒童得到更大的幫助與提高。而這個(gè)孩子就是視覺(jué)各方面的都很薄弱的，所以剛開(kāi)始是拿他最喜歡的食物做以誘導(dǎo)，與創(chuàng)設(shè)更多的與她視覺(jué)對(duì)視的活動(dòng)，比如，讓她追視她喜歡吃的食物，來(lái)應(yīng)用她的視覺(jué)拿食物吃等，慢慢過(guò)渡到玩具上，比如說(shuō)，最簡(jiǎn)單的拼圖游戲，在此過(guò)程中將簡(jiǎn)單的拿放的聽(tīng)指令理解與配合能力，視覺(jué)應(yīng)用等能力貫穿始終。對(duì)提升無(wú)語(yǔ)言自閉癥兒童的理解能力，要與生活與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，例如，教孩子搬凳子，要從認(rèn)識(shí)上來(lái)講對(duì)“凳子”的認(rèn)知，對(duì)搬凳子的理解，與此在生活中實(shí)際中結(jié)合起來(lái)讓她執(zhí)行與理解，在生活中碰到就讓他對(duì)此進(jìn)行有意識(shí)的行為。要讓孩子在現(xiàn)實(shí)中，實(shí)際生活中訓(xùn)練孩子對(duì)常識(shí)理解力的提升。

要注意發(fā)出指令的語(yǔ)言是否得當(dāng)。發(fā)出指令的語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)短，精練。例如我們想讓孩子把拿紅色的積木時(shí)就只需要說(shuō)成“拿紅色的”，就可以讓孩子理解你的指令，聽(tīng)懂你的語(yǔ)言，而不要加入過(guò)多的修飾詞。如說(shuō)成“把放在桌子上的紅色的積木拿來(lái)”孩子就會(huì)完全蒙掉，根本不知道你在說(shuō)什么，你要他做什么。所以對(duì)理解力差的孩子發(fā)出指令時(shí)一定要用最簡(jiǎn)短的話才會(huì)讓他更容易理解。

對(duì)提升無(wú)語(yǔ)言自閉癥兒童的理解力要有耐心，細(xì)心，恒心和愛(ài)心。同時(shí)，要設(shè)計(jì)出不同的課題、場(chǎng)景、使用不同策略。但在這之前，首先要做的就是與人的互動(dòng)，與人進(jìn)行模仿，跟隨意識(shí)的培養(yǎng)，指令與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合的訓(xùn)練。只有孩子把這些基本的能力掌握好，初級(jí)的意識(shí)建立好，才會(huì)逐步建立提升無(wú)語(yǔ)言自閉癥兒童的理解能力。

提升孩子們的理解能力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而長(zhǎng)期的過(guò)程，但堅(jiān)持起來(lái)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的理解能力在慢慢的進(jìn)步著。

有耐心，教一個(gè)自閉癥兒童學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)說(shuō)一種語(yǔ)言有時(shí)候要成千上萬(wàn)次的。例如一個(gè)拍手的動(dòng)作可能就要如此循環(huán)反復(fù)的說(shuō)幾百遍他才會(huì)理解這個(gè)動(dòng)作，教一個(gè)簡(jiǎn)單的“要”字也很可能要教上千次他才會(huì)有意識(shí)去說(shuō)，去理解，所以有耐心是必須的。

同時(shí)家長(zhǎng)的角色才更為重要，家長(zhǎng)的心態(tài)，孩子發(fā)展的方向，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各個(gè)能力的了解與把握，要比老師更為重要，所以家長(zhǎng)要正確的思想與思路，要細(xì)心的觀察孩子的每一個(gè)特性，根據(jù)孩子的特性去想辦法的提升理解能力，這就需要細(xì)心的去發(fā)掘孩子的個(gè)性。

恒心和愛(ài)心相輔相成，有了愛(ài)就有了萬(wàn)物生長(zhǎng)的根源。對(duì)自閉癥兒童有愛(ài)才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)有去發(fā)掘教育方法的毅力。

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