兒童口吃也稱“結(jié)巴”、“語阻”，是小兒常見的語言障礙，其主要癥狀是發(fā)音困難而不流暢，表現(xiàn)為說話時(shí)停頓、重復(fù)、拖長一個(gè)音或短語中帶一個(gè)字。從生理表現(xiàn)上說，主要是由于呼吸肌、喉肌及其他與發(fā)音有關(guān)的器官緊張及痙攣所造成，也可以是語言和心理相互作用、相互影響的一種語言心理失調(diào)癥。因此，家長們要多關(guān)注孩子的行為，早發(fā)現(xiàn)早帶孩子到正規(guī)兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。那么接下來就介紹國內(nèi)兒童口吃矯正機(jī)構(gòu)哪家好?最后小編為您詳細(xì)介紹兒童口吃矯正的方法有哪些。

正規(guī)專業(yè)的兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.子曰兒童康復(fù)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

相關(guān)機(jī)構(gòu)簡介

福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國*標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測評指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾9181人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

康語目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是： 重慶康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。

家長必讀康復(fù)知識

發(fā)育遲緩需要干預(yù)多久

語言是人類表達(dá)思維、交流信息的工具。兒童出生后從不會說話到正常交流，語言也需要一個(gè)發(fā)展過程。一般孩子們通過早期學(xué)習(xí)語言，再運(yùn)用語言來學(xué)習(xí)，因此有語言障礙的兒童入學(xué)后發(fā)生閱讀和書寫困難的風(fēng)險(xiǎn)會增加，這些問題通常會持續(xù)到青春期甚至成年。盡早進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，孩子康復(fù)時(shí)間更快！

但語言發(fā)育也有個(gè)體差異化，有些孩子學(xué)習(xí)得慢一點(diǎn)，有些快一點(diǎn)，只要是在正常范圍內(nèi)，家長不必太擔(dān)心。那么孩子各個(gè)階段的語言發(fā)育有什么特點(diǎn)?

哪些行為需要警惕語言發(fā)育問題?家長可以做什么?

希望今天的內(nèi)容可以給大家一個(gè)參考。

語言就是指說話嗎?

很多人可能認(rèn)為語言發(fā)育指的就是說話能力的發(fā)展，其實(shí)并不完全對。除了說話，語言的定義如下[2]：

1)言語：即生成語音的能力，比如孩子發(fā)出“咿呀咿呀”的聲音;

2)感受性語言：也就是能理解、能聽懂別人語言的能力，比如叫孩子的名字時(shí)他會有所反應(yīng);

3)表達(dá)性語言：也就是能說出來的、能使用的語言，比如孩子說，“我要蘋果”;

4)姿勢溝通：通過手勢動作、點(diǎn)頭搖頭、面部表情、眼神接觸等非語言溝通的技能進(jìn)行人際交往的能力。

發(fā)育遲緩需要干預(yù)多久

對應(yīng)著以上的語言定義，嬰幼兒各階段語言發(fā)育特點(diǎn)如下：

哪些跡象提示孩子的語言發(fā)育亮紅燈?

兒童神經(jīng)心理發(fā)育既遵循一定的發(fā)育規(guī)律，又體現(xiàn)著明顯的個(gè)體差異。因此，用固定的、統(tǒng)一的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)評估孩子是否正常并不客觀。

臨床上，常用發(fā)育危險(xiǎn)信號來初步篩查孩子的發(fā)育正常與否。

一般而言，如果90%的正常發(fā)育兒童都獲得了某種技能(如，12個(gè)月時(shí)會稱呼“媽媽”“爸爸”)，但患兒在該年齡時(shí)還不會，則需要引起重視。

在出現(xiàn)上述危險(xiǎn)信號時(shí)，家長請務(wù)必咨詢發(fā)育行為兒科醫(yī)生，可能需要進(jìn)一步評估診斷，以確定引起問題的原因。

家長如何幫助促進(jìn)孩子的語言發(fā)育?

很多人可能認(rèn)為語言發(fā)育指的就是說話能力的發(fā)展，其實(shí)并不完全對。除了說話，語言的定義如下：

1)對孩子大聲朗讀，增加語言的量和多樣性

2)和孩子分享圖書，讓孩子接觸到更多高.級詞匯

3)進(jìn)行簡短對話式閱讀

家長提示孩子說出圖書中的內(nèi)容，并補(bǔ)充和擴(kuò)展孩子的回答。比如，家長指著圖片問，“這是什么?”，孩子回答，“草?！奔议L補(bǔ)充道，“這確實(shí)是一種草，它的名字叫蘆葦?！?/p>

4)敘述日?；顒?/p>

父母在日常生活中對孩子大聲說話，解釋并評論自己正在做的事情。用一種句子簡短，發(fā)音清晰，音調(diào)高亢，語氣夸張的交流方式，在各種情境下反復(fù)使用新單詞，如，“現(xiàn)在我要洗碗了，我會先洗你的碗?！薄艾F(xiàn)在我要吃飯了，我會先吃胡蘿卜?！?/p>

5)在孩子已掌握的語言上做延伸和擴(kuò)展

比如孩子說“我要吃西瓜”，家長可以說“好，我們一起切西瓜”、“西瓜好甜”、“吃完西瓜真解渴”等等。