所謂“學(xué)習(xí)的自動性”，是指學(xué)生在主體認識的支配下，有目的地、自覺自愿地學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)習(xí)是一個綿長而艱苦的進程。只需孩子自己想學(xué)，情愿自動支付盡力，才有可能得到最好的成果。

孩子之所以沒有自動性，不情愿學(xué)習(xí)，主要有以下幾個主要原因：
1、沒有學(xué)習(xí)愛好。
全封閉教育的李老師以為，在學(xué)習(xí)的動機中，最實際、最活潑的因素就是認知愛好。它直接推進孩子去根究新知識、開展新才能，而缺少這種愛好，就會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的擔(dān)負。由此可見，要想讓孩子真實成為學(xué)習(xí)的主體，首要要使他們對學(xué)習(xí)有愛好，由于愛好是自動學(xué)習(xí)的動力。當一個人對所學(xué)內(nèi)容發(fā)作愛好時，他總是會積極自動、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的擔(dān)負。
2.缺少自信心。
有的同學(xué)可能學(xué)習(xí)上受過波折，但沒有對自己的波折進行科學(xué)的剖析，過錯地以為是自己不可在學(xué)習(xí)上決心缺乏或損失決心。
所以，構(gòu)成這樣一種心思：既然自己學(xué)習(xí)不可，再盡力也沒用。有人說，“學(xué)習(xí)以成功為動力”。這句話是有一定道理的，由于每成功一次，就添加一次決心，就會逐漸深信自己在學(xué)習(xí)上支付的勞動一定會獲得成效。正是這種決心，使不少學(xué)習(xí)根底差的同學(xué)，經(jīng)過科學(xué)的盡力，終究獲得了成功。

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