進(jìn)入中學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)加重、內(nèi)容增多難度加大，需要掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)方法。家長在幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)該注意以下五點(diǎn)　　1.幫助孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性　　想讓孩子學(xué)會(huì)和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，首先就要讓孩子理解學(xué)習(xí)方法的價(jià)值，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以識(shí)記化學(xué)元素周期表為例，孩子一般會(huì)使用復(fù)述的記憶策略，通過反復(fù)通讀的方法記憶。家長可以教給孩子通過諧音的方式記住每個(gè)周期的元素，如第一周期的氫氨可以記成侵害，第二周期的鋰鈹硼碳氮氧氟氖可以記成皮捧碳，蛋養(yǎng)福奶等，通過這種方式將無邏輯的、抽象的信息和有趣的、古怪的信息聯(lián)系起來，可以記得更快、更好。等孩子嘗到使用新方法的好處，知道使用技巧比不使用技巧更有效之后，就會(huì)自覺地使用這一方法?！　?.提供學(xué)習(xí)方法的具體步驟　　當(dāng)給孩子介紹新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，一定要提供學(xué)習(xí)方法的具體步驟，讓孩子清晰地了解到每一個(gè)步驟，便于操作。例如，告訴孩子思維導(dǎo)圖是一個(gè)極富創(chuàng)造性的工具，可以厘清思路、整理信息、管理知識(shí)等，如果孩子愿意嘗試這種新的方法，家長就可以一步步地告訴孩子具體如何操作:第一步要準(zhǔn)備若干張空白的大白紙和筆;第二步要熟悉所需整理的材料，明確制作思維導(dǎo)圖的目標(biāo)，即核心概念(如數(shù)學(xué)課本某一個(gè)單元名稱);第三步要梳理基本分類概念，明確分類概念和核心概念的關(guān)系(如核心概念是單元名稱，每一課的名稱可以作為分類概念);第四步就是精讀閱讀材料，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)信息(如每節(jié)課里包含的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系)，對思維導(dǎo)圖的線條、內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整和完善?！　?.提供具體的事例　　家長要根據(jù)每種方法選擇較多的恰當(dāng)事例，說明這種方法應(yīng)用的多種可能性，使孩子形成直觀的、整體的認(rèn)識(shí)。例如，教給孩子繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，可以給孩子呈現(xiàn)些已經(jīng)繪制好的思維導(dǎo)圖，從而加深孩子對方法的了解和認(rèn)識(shí)?！　?.告訴孩子具體的使用條件　　讓孩子了解不同學(xué)習(xí)方法的使用條件，什么時(shí)候合、什么時(shí)候不適合，使他們學(xué)會(huì)根據(jù)具體任務(wù)與情境選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。例如，?dāng)知識(shí)點(diǎn)繁雜、理不清楚的時(shí)候，可以使用思維導(dǎo)圖來畫知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖;當(dāng)需要通記的內(nèi)容沒有邏輯的時(shí)候，可以使用編順口溜、諧音聯(lián)想等方法建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系等?！　?.要求孩子評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法的有效性　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)使用某一種學(xué)習(xí)方法后，讓孩子將這種方法遷移到另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)上，然后評(píng)價(jià)方法的有效性，這樣可以幫助孩子明確方法為什么有用，哪一種方法更適合自己，再次調(diào)動(dòng)孩子自覺使用新方法的積極性。最后，需要提醒的是，孩子學(xué)習(xí)和掌握新的方法需要一定的時(shí)間，家長教給孩子新方法時(shí)要有耐心，還要及時(shí)鼓孩子，讓孩子相信自己有能力學(xué)會(huì)各種知識(shí)，有能力各種學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子采用了一些新方法或者自覺使用某種學(xué)習(xí)方法時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，這也是孩子不斷找最優(yōu)學(xué)習(xí)方法的動(dòng)力之一。如果遇到失敗和挫折，跟孩子一起分析原因，看看是方法使用不當(dāng)心，還是有其他原因，幫助孩子學(xué)會(huì)客觀、正確地看待失敗，并鼓勵(lì)孩子尋找其他資源的支持以解決問題。