如何訓練小孩子記憶力?孩子的記憶還會受到情緒或者動機的影響,弗洛伊德提出的動機說認為,遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復;比如我們在初次上臺演講時的忘詞、和朋友久別重逢時激動得不知道說什么,這些都是因為情緒影響,孩子也是,上課被老師點名回答問題時突然語無倫次,這可能不是沒記住,而是情緒過于緊張或者激動,導致短時間內(nèi)記憶的遺忘。
迫切渴望知識更新,卻常常感到力不從心。
感到工作緊張、焦慮、易怒,導致記憶力下降。
兒童多動癥的預后,與患兒本身病情輕重程度、是否進行了系統(tǒng)治療以及有無良好教育有關。大多數(shù)多動癥兒童癥狀較輕,隨著年齡的增長,自制力的增強,成人后可以表現(xiàn)為正常,也可能在性格上遺留某些問題,如注意力不集中,沖動,固執(zhí),社會適應能力和人際關系較差。但對這些兒童進行早期干預,及時治療,加強教育,改善環(huán)境,可以對多動癥狀緩解有著較好作用。綜合起來,兒童多動癥的預后與下列因素有關:①只有注意障礙而無嚴重的行為問題者預后較好。②家庭成員的文化水平高,家長的心理素質好,家庭學校教育好,環(huán)境較好癥狀則輕,預后好。反之癥狀加重而預后差。③家族成員中有精神病史,有智力低下,性格怪異者,父母離婚及破裂家庭,有酗酒、嗜賭、吸毒、攻擊行為的犯罪者預后較差。④較長期堅持適當藥物及心理治療者,比未進行治療者預后好。
注意力的定向支配、轉移能力訓練,注意力的定向集中、持續(xù)能力訓練。
視覺影像訓練、思維影像訓練、影像記憶訓練。
無聲閱讀訓練、詞群閱讀訓練、線式閱讀訓練,直讀閱讀訓練、面式閱讀訓練、閱讀習慣強化。
視感覺、知覺能力訓練(視點移動能力、視福范圍、瞬間感知能力、視覺記憶等)。
左右腦協(xié)作能力訓練、左右腦平衡能力訓練、全腦思維能力訓練。
小孩可以長時間看電視和玩手機,所以上課不認真就是不喜歡學習。相反,小孩看電視玩手機時,注意力反而比較分散,這屬于信息的被動輸入,無需有意識的專注。長期處于這種被動輸入狀態(tài)的孩子,要有意識地關注是很困難的。
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