本地知名的康復機構排名推薦

兒童的語言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下正規(guī)兒童語言康復機構。

1.康語自閉癥康復中心

2.雅恩自閉癥

3.高新中童兒童康復醫(yī)院

4.仁育特殊兒童

5.長興星兒康復中心

6.西南兒童醫(yī)院

7.蘭州愛之健

8.東方啟音自閉癥康復中心（推薦）

9.智慧泉自閉癥

10.四葉草自閉癥

以上排名不分先后，都是經過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童專注力訓練課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

兒童康復，推薦東方啟音康復機構

東方啟音好口碑兒童語言康復機構：

根據國內好口碑兒童語言康復機構十大排名資料對比結合家長真實反饋，小編給大家推薦東方啟音，東方啟音，成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復機構。

推薦理由：

1.四十年研究數據證實效果；有力證據支持的指導方法；在應用行為分析法（ABA）的基礎上進行靈活教學；

2.提供易于理解的系統化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標準記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標準的優(yōu)質教育課程；

3.有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學齡兒童的學習需要；

4.東方啟音兒童語言康復費機構榮獲多項國際殊榮的有效課程產品。

5.兒童語言康復課程

ST言語康復課程

言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。

ABA行為干預訓練

應用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

OT職能治療

職能治療（Occupational Therapy，簡稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應用有目的的、經過選擇的作業(yè)活動，對由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者，進行評價、治療和訓練的過程的一種康復治療方法。

ABA Plus課程

ABA Plus課程旨在通過BCBA督導下進行密集式的一對一ABA干預，將每一位學員的潛能開發(fā)起來。它結合自然教學的策略，利用國外先進的智能平臺監(jiān)控及分析每一位學員的學習進展，科學調整教案目標和教學策略，制定完全個性化的干預方案，確保教學目標都是學生當時所需且適合的，以及教學策略是對學生本人有效的。

在ABA Plus課程中，對每個技能都有*的泛化和維持計劃，幫助學員在生活、校園和就業(yè)中展現出所學技能。

OST居家訓練專業(yè)課程

OST居家訓練專業(yè)課程基于應用行為分析（ABA）理論及言語治療理論，為更好地改善特需兒童的行為、言語等問題以及該群體能在家庭、社區(qū)等場景中的技能泛化，培訓父母在課堂外靈活應用專業(yè)知識的在線課程。

作為一家專業(yè)的兒童語言康復機構，東方啟音通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。把孩子交個我們，我們和家長一起送孩子進入幼兒園。

康復知識分享

自閉癥兒童的等待意識該如何訓練？

由于等候和時間都是較抽象的概念，因此前期要通過視覺或實物幫助孩子理解相關概念，如使用沙漏、鬧鐘等定時器。進行活動時需注意以下事項：

1、所有活動需要自閉癥兒童等候的時間，應視孩子能力而定。能力較弱的孩子在活動中可使用2秒的等候時間，若孩子能力提高，可增加等候時間1-2秒。等候時間要從短時間逐漸增加至長時間，但孩子進行這一節(jié)的訓練時等候不宜超過10秒，以免產生挫敗感。

2、自閉癥兒童要小心決定孩子可等候的時間長度，以增加孩子在活動中成功的機會。

3、等待之后，孩子才得到獎勵或所期待的東西，或對他來說是感覺特別的動作（如大人摸一摸孩子的肩膀）。

4、對言語發(fā)展弱的自閉癥兒童，“等”的指令不宜加上其他話，如“你等一等，好嗎”“等等吧”“再等久一點”均不恰當，應只以“等”一字作指令。

5、教導孩子理解“等候”的意思，常用方法是口語指令（“等”）及等候卡（“?！钡臉酥荆┎⒂?，讓孩子能看到等候的視覺提示。

自閉癥兒童等待意識的培養(yǎng)方法包括以下兩種：

1、等待吃飯

家長或老師把食物放在桌上，同時讓自閉癥兒童用雙手拿著餐具，如湯匙。在放食物及給予餐具的同時，大人對孩子說“等”，但這次不再使用“等候卡”，大人只給予口語指令說“等”，讓孩子無須依賴視覺提示。直至大人說“開始”，孩子才開始吃東西。大人盡量在過程中保持與孩子的眼神接觸。

2、紅綠燈

在日常生活流程中，看到自閉癥兒童正走向某個方向時，大人走到孩子面前站著，與孩子的眼神接觸，并說“等”，同時做出和孩子開玩笑的阻攔動作（如伸開雙手）；為避免對日常生活流程有影響，此活動必須讓孩子成功等候，因此，大人對于孩子的等候時間需要做出準確的決定。大人也可在孩子玩踏步車中途在孩子面前展示紅色牌或綠色牌，讓孩子學習看到紅色牌時要停下來，并可將此知識泛化，應用在看紅綠燈上。

需要注意的是，設計以上活動是要讓自閉癥兒童愉快地學習等候，因此對于孩子的等候時間，家長或老師要做出準確的決定，以免導致孩子有挫敗感。大人的態(tài)度宜輕松快。同時，等候卡可以使用在日常生活中需要等候的事情上，讓孩子能將等候的知識泛化。