本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、雅恩輔育

3、東方啟音康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)（推薦）

4、南京螢火蟲(chóng)兒童康復(fù)中心

5、星星益站自閉癥康復(fù)中心

6、蝸牛之家康復(fù)中心

7、愛(ài)迪因康復(fù)中心

8、小雛菊自閉癥康復(fù)中心

9、天賦發(fā)現(xiàn)

10、愛(ài)之翼自閉癥康復(fù)中心

這些機(jī)構(gòu)很多都是成立多年的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心，家長(zhǎng)口碑都是不錯(cuò)的，校區(qū)也比較多，方便就近進(jìn)行選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是位于其中的東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，大多數(shù)自閉癥兒童有言語(yǔ)障礙，有些甚至損失言語(yǔ)才能，他們面臨的一起問(wèn)題是學(xué)會(huì)說(shuō)話，這是一個(gè)實(shí)際，家庭成員除了吃飯和睡覺(jué)之外，不能不教孩子說(shuō)話，他們應(yīng)該持之以恒，言語(yǔ)訓(xùn)練能夠分階段進(jìn)行，比方，在預(yù)備的早期，教孩子仿照爸爸媽媽的嘴的動(dòng)作，如開(kāi)、關(guān)、吼、伸、彈、舔、咬、仿照等，訓(xùn)練口、舌、唇、牙的靈活性，讓孩子們知道聽(tīng)指令，了解一些動(dòng)作的含義——拍手表示高興，揮手表示再會(huì)，拉手表示友誼，有了這個(gè)根底，咱們就能夠開(kāi)始下一步的“單聲”訓(xùn)練，更有效的辦法是結(jié)合孩子的生活，通過(guò)叫最親近的人“媽媽”來(lái)學(xué)習(xí)唇音發(fā)音。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

1.兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練推薦東方啟音，東方啟音成立于2007年，通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu).

3.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心早期是從事言語(yǔ)康復(fù)，已經(jīng)積累了扎實(shí)的康復(fù)技術(shù)，通過(guò)干預(yù)效果統(tǒng)計(jì)分析得出，語(yǔ)言障礙兒童掌握各項(xiàng)技能的趨勢(shì)、個(gè)體技能成長(zhǎng)和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實(shí)現(xiàn)從平均23.56到120.58的技能數(shù)量的提升。東方啟音在言語(yǔ)康復(fù)和自閉癥康復(fù)方面深受家長(zhǎng)好評(píng)。

4.截止目前，東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心在全國(guó)擁有50多家機(jī)構(gòu)，覆蓋全國(guó)23個(gè)地區(qū)，可以方便各個(gè)區(qū)域的的語(yǔ)言障礙兒童家庭上門(mén)進(jìn)行干預(yù)治療，其次東方啟音擁有了大量的康復(fù)案例，為康復(fù)治療提供大量的數(shù)據(jù)支持。至今已康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴(lài)。

康復(fù)知識(shí)分享

如何教自閉癥兒童使用文具？

孩子在學(xué)前階段，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用小學(xué)將要用的文具，比如橡皮擦、卷筆刀、文件夾、筆袋等。但由于文具的樣式很多，我們僅以提高使用尺子的能力為例，分享如何教自閉癥兒童使用文具。

一、你按我拉

家長(zhǎng)或老師把尺子平放在桌子上，示范用手指按著尺子，讓自閉癥兒童用前三指的指頭嘗試?yán)叱咦?，看看能不能移?dòng)它。家長(zhǎng)或老師和孩子可互換拉尺子和按尺子的角色。

二、水果拼盤(pán)

家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備一幅水果圖畫(huà)，在水果上畫(huà)上兩點(diǎn)，示范用尺子把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就像把水果切開(kāi)。把畫(huà)有其他水果的工作紙交給自閉癥兒童，指示他也用尺子連接起水果上的兩點(diǎn)，把水果“切開(kāi)”。

三、連連看

家長(zhǎng)或老師把兩張卡通貼紙貼在紙張的兩端，示范用尺子把貼紙連接起來(lái)。再貼上另外兩張卡通貼紙，讓自閉癥兒童沿著尺子把貼紙也連接起來(lái)。連接的方式先由上至下，再由左至右，再連斜線或不規(guī)則方向。

四、圖畫(huà)冊(cè)

家長(zhǎng)或老師使用不同形狀的圖案尺子，如中間有數(shù)字洞的，有花形圖案的，有動(dòng)物形狀的，然后示范一手按著尺子，一手勾畫(huà)出圖案的形狀，然后把尺子交給自閉癥兒童，請(qǐng)他也用一手按著尺子，一手勾畫(huà)出各種圖案的形狀，再把圖案組合成不同的圖畫(huà)，如以動(dòng)物形狀尺子畫(huà)出動(dòng)物園，令活動(dòng)更有趣。

此外，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可以鼓勵(lì)自閉癥兒童自行擦掉需要改正的文字。若孩子有困難，可以讓他使用較大塊的橡皮擦，或協(xié)助他按著紙張，讓他更集中用力擦掉文字。

每天準(zhǔn)備上學(xué)用的物品時(shí)，家長(zhǎng)或老師要求自閉癥兒童協(xié)助削鉛筆，并把紙張或作業(yè)本放入作業(yè)袋或文件夾里。讓孩子參與不同的視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)（如剪報(bào)紙、貼圖片、折紙、印刷模板等），以提高他們使用各種工具的能力。