本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話(huà)很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、星空智程自閉癥康復(fù)中心

3、東方啟音兒童康復(fù)中心（推薦）

4、雅恩自閉癥康復(fù)中心

5、青島四葉草語(yǔ)言康復(fù)中心

小編個(gè)人推薦實(shí)力和排名不錯(cuò)的東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，語(yǔ)言發(fā)育遲緩如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，后期會(huì)對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。2-6歲是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)階段發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言方面的問(wèn)題的話(huà)，一定要早診斷、進(jìn)行干預(yù)。目前對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療并沒(méi)有非常有效的藥物，目前比較認(rèn)可的方法是進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練。市面上的語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)比較多，今天就來(lái)詳細(xì)介紹下知名自閉癥康復(fù)中心口碑排名。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音好口碑兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)：

根據(jù)國(guó)內(nèi)好口碑兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)十大排名資料對(duì)比結(jié)合家長(zhǎng)真實(shí)反饋，小編給大家推薦東方啟音，東方啟音，成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。

推薦理由：

1.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

2.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

3.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

4.東方啟音兒童語(yǔ)言康復(fù)費(fèi)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國(guó)際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

5.兒童語(yǔ)言康復(fù)課程

ST言語(yǔ)康復(fù)課程

言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱(chēng)語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢(xún)、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

ABA行為干預(yù)訓(xùn)練

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡(jiǎn)稱(chēng)ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。

OT職能治療

職能治療（Occupational Therapy，簡(jiǎn)稱(chēng)OT），又稱(chēng)為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過(guò)選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和訓(xùn)練的過(guò)程的一種康復(fù)治療方法。

ABA Plus課程

ABA Plus課程旨在通過(guò)BCBA督導(dǎo)下進(jìn)行密集式的一對(duì)一ABA干預(yù)，將每一位學(xué)員的潛能開(kāi)發(fā)起來(lái)。它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國(guó)外先進(jìn)的智能平臺(tái)監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，科學(xué)調(diào)整教案目標(biāo)和教學(xué)策略，制定完全個(gè)性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生當(dāng)時(shí)所需且適合的，以及教學(xué)策略是對(duì)學(xué)生本人有效的。

在ABA Plus課程中，對(duì)每個(gè)技能都有*的泛化和維持計(jì)劃，幫助學(xué)員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學(xué)技能。

OST居家訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程

OST居家訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程基于應(yīng)用行為分析（ABA）理論及言語(yǔ)治療理論，為更好地改善特需兒童的行為、言語(yǔ)等問(wèn)題以及該群體能在家庭、社區(qū)等場(chǎng)景中的技能泛化，培訓(xùn)父母在課堂外靈活應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的在線課程。

作為一家專(zhuān)業(yè)的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，東方啟音通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。把孩子交個(gè)我們，我們和家長(zhǎng)一起送孩子進(jìn)入幼兒園。

康復(fù)知識(shí)分享

怎樣訓(xùn)練提高自閉癥兒童的記憶力？

怎樣提高自閉癥兒童的記憶力？下面是兩種常見(jiàn)的方法：連續(xù)命令訓(xùn)練法和廣度訓(xùn)練法。

一、連續(xù)命令訓(xùn)練法：

家長(zhǎng)或老師連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令，讓自閉癥兒童按順序去完成。

1、大人依次把下列3個(gè)命令告訴孩子，等說(shuō)完后，讓孩子按順序完成。

第一個(gè)命令：把門(mén)打開(kāi)。

第二個(gè)命令：把茶葉放到杯子里，蓋上蓋子。

第三個(gè)命令：把3個(gè)玩具（大人任意說(shuō)3個(gè)孩子常玩的玩具）拿到桌子上來(lái)。

2、大人依次把下列3個(gè)計(jì)算題念給孩子聽(tīng)，念完后，讓孩子按順序說(shuō)出3題的答案。

第一題：1+2=？

第二題：2+3=？

第三題：1+4=？

二、廣度訓(xùn)練法：

家長(zhǎng)給自閉癥兒童念一些記憶材料，等孩子聽(tīng)完后立即讓孩子復(fù)述出來(lái)。具體舉例：

1、家長(zhǎng)把下列四組漢字依次念給孩子聽(tīng)，每隔一秒鐘念一個(gè)字。念完后，立即讓孩子復(fù)述出來(lái)。

第一組：書(shū)球

第二組：電水車(chē)

第三組：好吃天風(fēng)

第四組：走飯花燈狗

2、家長(zhǎng)把下列四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給孩子聽(tīng)，每隔一秒鐘念一個(gè)，念完后，讓孩子倒復(fù)述出來(lái)，比如大人念：“2-4”，孩子念“4-2”。

第一組：2-4 0-8

第二組：3-7-4 6-2-8

第三組：5-2-7-9 4-3-8-5

第四組：6-5-2-7-3 9-4-8-6-1

3、家長(zhǎng)依次念下列三組材料，每組必有漢字和數(shù)字。家長(zhǎng)每隔一秒鐘念一下，念完后先讓自閉癥兒童按順序復(fù)述數(shù)字，然后再讓孩子按順序復(fù)述漢字。比如家長(zhǎng)念：“8-天-6-紙-2-車(chē)”孩子：“8-6-2”；“天-紙-車(chē)”。

第一組：“8-天-6-紙-2-車(chē)”

第二組：“3-好-4-水-2-畫(huà)-7-燈”

第三組：“9-跑-6-球-4-床-5-電”

4、數(shù)字記憶：從兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如12、15、19、28，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓自閉癥兒童跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類(lèi)推，增至四位。五位……，看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字，還可以讓孩子記憶門(mén)牌號(hào)，電話(huà)號(hào)碼，歷史年代等數(shù)字材料。

5、實(shí)物記憶：觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒*有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等。