高三輔導(dǎo)班僅僅是在不需要上課的時(shí)候多給孩子上一些課嗎？其實(shí)并不是這樣的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都不同，但家長(zhǎng)需要注意的是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較良好就會(huì)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步相對(duì)比較快，同時(shí)強(qiáng)度也沒(méi)那么大。但大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要付出更多的努力，甚至由于自己不知道的學(xué)習(xí)漏洞，導(dǎo)致后續(xù)的知識(shí)吸收困難。

進(jìn)入高中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段,為了能有更多的時(shí)間,各科上課節(jié)奏開(kāi)始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在此階段就會(huì)明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會(huì)嚴(yán)重受挫,感覺(jué)力不從心。

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學(xué)大教育

• 1.學(xué)大教育--最終目標(biāo)：我們尊重每一位學(xué)生的差異，并正確對(duì)待差異，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、各科成績(jī)、目標(biāo)院校等施以最適合的個(gè)性化教學(xué)
• 2.學(xué)大教育--教育優(yōu)勢(shì)：制定個(gè)性化中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助考生合理利用寒，系統(tǒng)地、合理地梳理-基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。
• 3.學(xué)大教育--教育特色：緊密?chē)@大綱有針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)掌握歷年中考典型試題和題型規(guī)律。
• 4.學(xué)大教育--選擇理由：專(zhuān)注于藝術(shù)生文化課，采用的是全封閉式全托輔導(dǎo)班的形式進(jìn)行教學(xué)。
• 5.學(xué)大教育--學(xué)長(zhǎng)推薦：依托于校企合作項(xiàng)目，辦學(xué)以來(lái)，沉淀了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的壓力主要來(lái)自于三個(gè)方面：一是擔(dān)心自己考不好，達(dá)不到父母的期望;二是夸大認(rèn)知，過(guò)度解讀高考的重要性，將其等同于“高考不成功便成仁”無(wú)形中營(yíng)造緊張氣氛，自我增壓;三是長(zhǎng)期的緊張作息，超強(qiáng)度的聽(tīng)課做題，睡眠不足，身體層面感受到的累和壓抑，臨考前的預(yù)期目標(biāo)不應(yīng)該是某個(gè)名牌大學(xué)，而是在參照自己的現(xiàn)有水平后，對(duì)自己每個(gè)學(xué)科有針對(duì)性的保持或是提升的目標(biāo)，要知道考大學(xué)只是人生中的一個(gè)階段并不是全部，高考不是結(jié)束而是又一個(gè)新的開(kāi)始，只要以平常心對(duì)待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。