雖然一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師可以為孩子們帶來非常多的好處，但是孩子們也不應(yīng)該過多的依賴?yán)蠋?，更多的是要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)楝F(xiàn)在的很多知識點(diǎn)都是需要孩子們自己進(jìn)行領(lǐng)悟，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會主動，主動去突破自己不理解的知識點(diǎn)，這樣可以讓自身養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子們后期的學(xué)習(xí)有非常多幫助。

進(jìn)入高中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個新的階段,為了能有更多的時(shí)間,各科上課節(jié)奏開始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在此階段就會明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會嚴(yán)重受挫,感覺力不從心。

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學(xué)大教育

• 1.學(xué)大教育--最終目標(biāo)：可以幫助學(xué)生短期內(nèi)，考前能針對高頻考點(diǎn)、易錯考點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升，幫助學(xué)生走進(jìn)理想高校的大門。
• 2.學(xué)大教育--教育優(yōu)勢：學(xué)校為封閉式住讀校區(qū)，以“名師嚴(yán)教，助教輔導(dǎo)，小班制分層教學(xué)，封閉式集中管理”為培養(yǎng)模式。
• 3.學(xué)大教育--教育特色：學(xué)員評價(jià)方面，學(xué)生和家長普遍認(rèn)為該機(jī)構(gòu)的師資力量強(qiáng)大，教學(xué)質(zhì)量高，值得信賴。
• 4.學(xué)大教育--選擇理由：為學(xué)生配備專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，定期為學(xué)生做心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生對文化課程不再感到恐懼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，積極性。
• 5.學(xué)大教育--學(xué)長推薦：我們尊重每一位學(xué)生的差異，并正確對待差異，根據(jù)每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)、各科成績、目標(biāo)院校等施以最適合的個性化教學(xué)。

高三沖刺階段備考策略

1、首先,要明確命題指導(dǎo)思想:(1)有助于高等院校選拔人才;有助于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育;有助于高等院校擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)。(2)在考查知識的同時(shí),注重對能力的考查,即“知識和能力并重,以知識為載體,以能力測試為主導(dǎo)”。(3)考查所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

其次,明確理科綜合能力測試的考核目標(biāo)是:

(1)理解能力:理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,以及認(rèn)識和應(yīng)用其表達(dá)形式;定性及定量描述、解釋和說明自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。

(2)推理能力:依據(jù)問題條件和已有知識信息,對有關(guān)問題進(jìn)行邏輯推理和論證;正確表述推理的過程、結(jié)論或做出的判斷。

(3)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力:理解實(shí)驗(yàn)原理、目的要求,了解材料器具,掌握方法步驟,會控制實(shí)驗(yàn)條件,會使用實(shí)驗(yàn)儀器,會處理安全問題,會觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。

(4)獲取知識的能力:了解自然科學(xué)發(fā)展的新成就和新成果及其對社會發(fā)展的影響;讀懂一般性科普文章,理解圖、表的主要內(nèi)容及特征,能與有關(guān)知識整合起來解決問題。

(5)分析綜合能力:用已有知識分析和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題;運(yùn)用知識對有關(guān)見解、實(shí)驗(yàn)方案、過程和結(jié)果做出評價(jià)。

2、針對這樣的考核目標(biāo),來特別審視一下自己的準(zhǔn)備情況,就會找出自己的問題所在,并提出相應(yīng)的解決策略。根據(jù)我們?nèi)粘Ｅc同學(xué)的接觸和了解,我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生普遍存在的幾種問題是:

(1)概念不清,基礎(chǔ)知識不扎實(shí),答題時(shí)不能使用學(xué)術(shù)語來表達(dá)。

(2)語言組織、表達(dá)能力差,答題時(shí)不能夠很好地把握好分寸。