美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂(lè)此不疲?比如政治，因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng)，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對(duì)政治的興趣，平時(shí)多關(guān)注些*的大政方針政策，在遇到問(wèn)題時(shí)，想象公務(wù)員是怎樣解決問(wèn)題的，這樣政治就生動(dòng)起來(lái)了，其實(shí)政治就在我們身邊，高考復(fù)習(xí)分清主次，一切為掌握課本讓路，將知識(shí)點(diǎn)蠶食的干干凈凈，有舍必有得，要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值，但是超過(guò)自己能力范圍且浪費(fèi)時(shí)間的題和事，等有時(shí)間和基礎(chǔ)打牢后回過(guò)頭再做或借助老師和學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)迅速解決,先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍，追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋?zhuān)谢认x(chóng)精神，所向披靡一處不留。

進(jìn)入高中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段,為了能有更多的時(shí)間,各科上課節(jié)奏開(kāi)始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在此階段就會(huì)明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會(huì)嚴(yán)重受挫,感覺(jué)力不從心。

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學(xué)大教育

• 1.學(xué)大教育--最終目標(biāo)：在該機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以得到更為個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)，有利于更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)
• 2.學(xué)大教育--教育優(yōu)勢(shì)：中考一對(duì)一補(bǔ)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
• 3.學(xué)大教育--教育特色：在短期時(shí)間內(nèi)，集中攻克重點(diǎn)科目，讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)突破
• 4.學(xué)大教育--選擇理由：先后幫助數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)和成績(jī)的突破，考上了理想的中學(xué)和大學(xué)，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
• 5.學(xué)大教育--學(xué)長(zhǎng)推薦：系統(tǒng)應(yīng)試模擬訓(xùn)練，選取含金量高的試卷進(jìn)行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學(xué)生應(yīng)試能力。

哪些考生適合復(fù)讀5類(lèi)考生

不是所有落榜生都適合選擇復(fù)讀，一般而言，高考成績(jī)過(guò)高或過(guò)低的考生，復(fù)讀的效果不太明顯。

比較有利于復(fù)讀的分為以下幾種——

1.高考發(fā)揮失常：

一般是指考試時(shí)身體不適，因生病影響水平發(fā)揮;心理焦慮，整夜失眠導(dǎo)致考試失常;粗心大意，造成不必要損失，如涂錯(cuò)了卡，漏做題，時(shí)間分配不當(dāng)，或違反考規(guī)導(dǎo)致扣分、丟分等。

2.平常學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真：

考前貪玩，如迷戀網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)，受到落榜打擊后才醒悟。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：

有的學(xué)生偏科，有一科很差，拖后腿，只有復(fù)讀，重點(diǎn)攻差科;忽視基礎(chǔ)，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯(cuò)，致使基礎(chǔ)題分拿不全，難題分又拿不高;不聽(tīng)從老師指導(dǎo)，不注意勞逸結(jié)合等，使學(xué)習(xí)效率低下。

4.藝術(shù)類(lèi)考生文化課成績(jī)差：

一些藝術(shù)類(lèi)考生，每年都有因?yàn)槲幕n成績(jī)差而落榜，隨著藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)提高文化課錄取線，集中強(qiáng)化文化課學(xué)習(xí)成了不少藝術(shù)類(lèi)考生的必經(jīng)之路。

5.彌補(bǔ)報(bào)考志愿失誤：

有的考生由于所報(bào)志愿沒(méi)有拉開(kāi)梯度，結(jié)果考出的是一批本科的分?jǐn)?shù)，卻掉入二批本科的起點(diǎn);也有考生填了“服從調(diào)劑”，結(jié)果與自己的志向差距太大，比如，根本不打算學(xué)醫(yī)，卻被醫(yī)學(xué)院錄取。

哪些考生不適合復(fù)讀5類(lèi)考生

1.分?jǐn)?shù)過(guò)低或過(guò)高：

每年報(bào)考復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)在300分至600分不等。如果高考分?jǐn)?shù)距離錄取線還差100分以上，比如200多分，即便復(fù)讀也難有大幅提高，莫不如學(xué)習(xí)某種適合自己的技能，以便尋找工作;對(duì)那些600分左右的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也沒(méi)有多少提高的空間了，若發(fā)揮失常反而考分不如上一年。

2.遇到大考容易緊張：

選擇復(fù)讀需要具備更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。復(fù)讀的人經(jīng)歷了一次重要失敗，一般更加容易悲觀，對(duì)于考試更加容易緊張和焦慮。

從考生個(gè)性看，許多考試失敗的考生就是一個(gè)愛(ài)緊張的人，今年的失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)在記憶中留下深刻印象，致使整個(gè)復(fù)讀像一個(gè)夢(mèng)魘，失敗的情緒伴隨著他們的讀書(shū)。

有的復(fù)讀生說(shuō)，想到我的同學(xué)正在大學(xué)幸福地讀書(shū)，想到再次考試失敗，就難以集中精力學(xué)習(xí)。

因此，對(duì)于某些易焦慮和緊張的人，最需要的是先上一所普通的大學(xué)，先有一點(diǎn)點(diǎn)成功體驗(yàn)和激勵(lì)，重新調(diào)整和定位，將考大學(xué)的遺憾化作前進(jìn)的動(dòng)力。將來(lái)還能考上名牌大學(xué)的研究生呢——這樣的例子太多了。

3.自我約束力較差：

在復(fù)讀學(xué)校，一般不會(huì)像正規(guī)高中那樣，每時(shí)每刻都有老師的督促，復(fù)讀生來(lái)自不同的中學(xué)，其學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性素質(zhì)的差異較大。如果學(xué)生平常自我約束力較差，很容易受到外界干擾，并且很多復(fù)讀學(xué)校留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較多，這類(lèi)學(xué)生成績(jī)很難提高。

4.不清楚自己高考失敗的原因：

有的考生找不準(zhǔn)是哪些因素影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，覺(jué)得自己很用功，腦子也不笨，可經(jīng)過(guò)一年復(fù)讀后，仍沒(méi)有提高成績(jī)。這類(lèi)學(xué)生平時(shí)成績(jī)往往不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因。有一名考生去年模擬考試成績(jī)最好時(shí)，達(dá)到了一批錄取線，可真高考時(shí)只考到了大專(zhuān)錄取線。他堅(jiān)持要復(fù)讀一年，結(jié)果今年估計(jì)和去年差不多。

5.家長(zhǎng)希望考生復(fù)讀：

有不少?gòu)?fù)讀生是聽(tīng)從家長(zhǎng)的決定才繼續(xù)讀“高四”的，信心不足，或者開(kāi)始階段還有熱情，越往后越?jīng)]沖勁，甚至造成個(gè)別學(xué)生想不開(kāi)而走上絕路。