康復(fù)

部分孩子會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)等情況自閉癥是很常見(jiàn)的一種疾病，通常情況下，三歲兒童基本就可以診斷出來(lái)，假如您發(fā)現(xiàn)您的孩子已經(jīng)三歲，但是和其他孩子不一樣，您必須及時(shí)檢查您的孩子是否有孤獨(dú)癥，父母也需要了解一些孤獨(dú)癥的癥狀，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常。

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4歲孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話晚怎么解決？

四歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，導(dǎo)致整個(gè)家庭也為孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩操碎了心，到處找方法，問(wèn)人有沒(méi)有知道語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練應(yīng)該去哪里比較好，該怎么解決孩子說(shuō)話晚的問(wèn)題。

孩子在進(jìn)行注意力訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。

對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，在家庭和學(xué)校就是不同的體驗(yàn)，于是導(dǎo)致很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童不想去上學(xué)，因?yàn)槿チ藢W(xué)校很多同學(xué)學(xué)他們說(shuō)話，有的甚至是會(huì)嘲笑他們。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩由于兒童語(yǔ)言發(fā)育初期的階段可能會(huì)有輕微的差別，導(dǎo)致很多父母并不會(huì)特別在意，因此等到兒童已經(jīng)是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，父母才開(kāi)始想辦法。

同時(shí)，由于孩子的父母忙于工作，大部分孩子都是被孩子的爺爺奶奶帶著，老一輩人認(rèn)為孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是好征兆，是“貴人語(yǔ)遲”，非但不是壞事，反而覺(jué)得這個(gè)孩子以后肯定會(huì)有大出息，于是在很多時(shí)候故意忽略孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。

3~6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育的完備期。這個(gè)時(shí)候的孩子說(shuō)話流利，會(huì)用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。

因此父母如果發(fā)現(xiàn)四歲的孩子說(shuō)話不清楚，語(yǔ)言邏輯缺乏，就要注意孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了。

作為父母，我們應(yīng)該怎么幫助孩子提高語(yǔ)言理解能力呢？

一、親子閱讀

在孩子1-2歲就開(kāi)始多進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以多給孩子講述故事，同時(shí)多溝通和反問(wèn)，讓孩子回答；也可以配合看圖說(shuō)話，通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)；唱兒歌鍛煉孩子說(shuō)出一些包含多個(gè)詞語(yǔ)的長(zhǎng)句。

二、勤動(dòng)手

是陪孩子一起做手工，剪紙，孩子語(yǔ)言能力欠佳，是不是左右腦發(fā)展不平衡造成的呢？所以父母可以讓孩子換著用兩只手做手工，即便沒(méi)有剪出合適的形狀，但是在一定程度上是培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的。不僅僅可以做手工，父母可以帶著孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，可以教著孩子做一些簡(jiǎn)單的事。

三、多外出走走

兒童的語(yǔ)言發(fā)育障礙不是一朝一夕可以解決的，更不可能是在家閉門造車就可以幫孩子解決的。父母可以帶著孩子多出門逛逛，在孩子不排斥熱鬧、生人多的情況下，可以帶著孩子去游樂(lè)園、商場(chǎng)、動(dòng)物園這樣的地方去看看新事物。

四、培養(yǎng)孩子的邏輯能力

培根說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的思維邏輯能力。因此，可以讓孩子從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)入手，這樣既可以讓孩子掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力。也許一開(kāi)始孩子很多數(shù)數(shù)不出來(lái)，這是正常的，父母不要太著急。

康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

孩子在該學(xué)會(huì)說(shuō)話的年齡，仍然不會(huì)說(shuō)話，或者是回答能力以及反應(yīng)能力比較差，不能很好的表達(dá)自己的需求或者不會(huì)說(shuō)連續(xù)的句子，語(yǔ)言能力落后于同齡兒童。這種情況很有可能是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，造成這種情況的原因有很多，像聽(tīng)力障礙、自閉癥、智力低下等，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候家長(zhǎng)一定要及時(shí)帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，因此選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)是非常有必要的，今天就來(lái)詳細(xì)介紹下。

1.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心

2.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

3.子曰兒童發(fā)展中心

4.雅恩兒童康復(fù)中心

5.星星益站兒童康復(fù)中心

6.優(yōu)佳加智能教育

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.天寶樂(lè)兒童教育機(jī)構(gòu)

10.科思教育

以上排名不分先后，內(nèi)容來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。

推薦東方啟音康復(fù)

東方啟音簡(jiǎn)介

東方啟音，成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、東方啟音優(yōu)勢(shì)：

1、循證實(shí)踐，科研認(rèn)證，

課程經(jīng)過(guò)40多年美國(guó)循證實(shí)踐得出，由東方啟音引進(jìn)，結(jié)合本土課程特點(diǎn)，康復(fù)效果更好；

2、科學(xué)化指導(dǎo),數(shù)據(jù)化分析

STAR學(xué)員的評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步教據(jù)都將記錄在系統(tǒng)里。

3、四大等級(jí)六大維度

STAR課程基于孩子言語(yǔ)發(fā)展課程體系，設(shè)置了4個(gè)等級(jí):level 1、level 2、level 3和入學(xué)準(zhǔn)備。分別涵蓋了6大教學(xué)維度技能，包括:對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)；

4、三大策略靈活運(yùn)用

東方啟音STAR課程，基于應(yīng)用行為分析(ABA)，采用循證教學(xué)策略，在教學(xué)中綜合應(yīng)用DTT(離敞單元教學(xué)法)、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法)、FR(功能性日?；顒?dòng))以及正向行為支持等進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于很多家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話，一定要重視起來(lái)，盡可能盡早的幫助孩子改變語(yǔ)言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒(méi)辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)了。最后，歡迎大家在線咨詢聯(lián)系我們，我們會(huì)有專業(yè)的老師對(duì)您的問(wèn)題進(jìn)行解答；您也可以留下您的聯(lián)系方式，我們將會(huì)在第①時(shí)間聯(lián)系您，歡迎您隨時(shí)來(lái)東方啟音言語(yǔ)矯正康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

溫馨提示：為不影響您的學(xué)習(xí)和咨詢，來(lái)校區(qū)前請(qǐng)先電話或微信咨詢，方便我校安排相關(guān)的專業(yè)老師為您解答。