康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

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推薦東方啟音康復(fù)

1.兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練推薦東方啟音，東方啟音成立于2007年，通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu).

3.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心早期是從事言語(yǔ)康復(fù)，已經(jīng)積累了扎實(shí)的康復(fù)技術(shù)，通過干預(yù)效果統(tǒng)計(jì)分析得出，語(yǔ)言障礙兒童掌握各項(xiàng)技能的趨勢(shì)、個(gè)體技能成長(zhǎng)和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實(shí)現(xiàn)從平均23.56到120.58的技能數(shù)量的提升。東方啟音在言語(yǔ)康復(fù)和自閉癥康復(fù)方面深受家長(zhǎng)好評(píng)。

4.截止目前，東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心在全國(guó)擁有50多家機(jī)構(gòu)，覆蓋全國(guó)23個(gè)地區(qū)，可以方便各個(gè)區(qū)域的的語(yǔ)言障礙兒童家庭上門進(jìn)行干預(yù)治療，其次東方啟音擁有了大量的康復(fù)案例，為康復(fù)治療提供大量的數(shù)據(jù)支持。至今已康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴。

康復(fù)知識(shí)分享

自閉癥孩子為什么難以集中注意力？

專家證實(shí)了自閉癥患者在多種形式之間的迅速轉(zhuǎn)換方面存在困難。事實(shí)上，這種注意力轉(zhuǎn)換的困難可能是過度選擇性問題研究的基礎(chǔ)，可能有助于解釋共同注意方面的困難。然而，其他表現(xiàn)出注意力轉(zhuǎn)換困難的人群并未出現(xiàn)自閉癥的這種社會(huì)性困難。比如，唐氏綜合征、注意力缺陷、多動(dòng)障礙兒童也伴有注意轉(zhuǎn)換的問題，但是他們具有社會(huì)性技能和反應(yīng)。

因此，過度選擇和注意力轉(zhuǎn)換困難并不是自閉癥的特異性問題，不符合核心障礙的主要要求。然而，注意力的偏差和缺陷很有可能在自閉癥癥狀中發(fā)揮重要的作用。如果某位兒童不能以有效的方式產(chǎn)生注意，那么這就會(huì)影響兒童對(duì)社會(huì)性和非社會(huì)性的世界做出反應(yīng)。

對(duì)環(huán)境的注意與某人整體的喚醒水平之間存在密切的聯(lián)系，有些研究人員推測(cè)自閉癥兒童表現(xiàn)出的注意力困難源于錯(cuò)誤的喚起水平。喚醒的偏差位于核心缺陷這一系列問題的起始位置。每種喚醒水平可能都與這種注意力問題有關(guān)系。

早期一些研究人員推測(cè)自閉癥兒童長(zhǎng)期存在喚醒不足的問題，因此無(wú)法對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)。這種觀點(diǎn)用于解釋這些孩子無(wú)法關(guān)注環(huán)境中的許多線索，結(jié)果就是他們沒能習(xí)得自身周圍的物理和社會(huì)環(huán)境。這種理論可以解釋自閉癥兒童的刻板、自我刺激行為，這些行為被認(rèn)為是通過晃動(dòng)、發(fā)出嘈雜聲、注意燈光及其他行為來獲得恰當(dāng)?shù)膯拘阉健?/p>

另外一些研究人員認(rèn)為，自閉癥兒童長(zhǎng)期伴有過度喚起問題，不能有選擇地注意環(huán)境中的大量刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有必要通過與高度復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境相隔離的方法減少環(huán)境中的刺激。因?yàn)樯鐣?huì)性情境為孩子提供了大量的喚起機(jī)會(huì)，他們學(xué)會(huì)了回避這些刺激并躲避到自己熟悉的世界中。另外，對(duì)于這些孩子來說，自我刺激的目的在于阻擋外界額外激。

同時(shí)也存在與此相反的一些觀點(diǎn)，認(rèn)為自閉癥患者經(jīng)歷著這樣一種情況：他們?cè)谶^度喚起和喚起不足之間轉(zhuǎn)換，從而不能夠調(diào)節(jié)反應(yīng)。這種轉(zhuǎn)換被視為可以解釋為什么自閉癥兒童在不同的時(shí)期對(duì)人、物、情境的反應(yīng)變化很大：他們反應(yīng)的程度依賴于在某個(gè)時(shí)間的喚起水平。這其中的每一種喚起理論都有其支持和反對(duì)的數(shù)據(jù)（特別是過度喚起假設(shè)）。

如果孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)方面等問題，家長(zhǎng)一定要積極進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時(shí)候注意些，取得孩子注意力以后再說話。在訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型，并且多給孩子營(yíng)造說話的機(jī)會(huì)，耐心的聽孩子說話，多跟孩子互動(dòng)，這樣孩子語(yǔ)言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可咨詢?cè)诰€客服老師，專業(yè)為你解答。

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