康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

孩子的發(fā)育遲緩是一個(gè)整體概念，包括1.體格發(fā)育落后；2.運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后；3.語言發(fā)育落后；4.智力發(fā)育落后；5.心理發(fā)展落后等。語言發(fā)育遲緩只是其中一項(xiàng)重要類別，是指在語言發(fā)育時(shí)期（0-6歲）的兒童因各種原因，導(dǎo)致語言能力不能達(dá)到同齡、同性別語言平均水平。也就是其語言理解和表達(dá)能力落后，甚至包括聽說讀寫等綜合能力滯后。早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，因此選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)是非常有必要的，今天就來詳細(xì)介紹下

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康復(fù)知識(shí)分享

如何教自閉癥兒童使用文具？

孩子在學(xué)前階段，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用小學(xué)將要用的文具，比如橡皮擦、卷筆刀、文件夾、筆袋等。但由于文具的樣式很多，我們僅以提高使用尺子的能力為例，分享如何教自閉癥兒童使用文具。

一、你按我拉

家長(zhǎng)或老師把尺子平放在桌子上，示范用手指按著尺子，讓自閉癥兒童用前三指的指頭嘗試?yán)叱咦?，看看能不能移?dòng)它。家長(zhǎng)或老師和孩子可互換拉尺子和按尺子的角色。

二、水果拼盤

家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備一幅水果圖畫，在水果上畫上兩點(diǎn)，示范用尺子把兩點(diǎn)連接起來，就像把水果切開。把畫有其他水果的工作紙交給自閉癥兒童，指示他也用尺子連接起水果上的兩點(diǎn)，把水果“切開”。

三、連連看

家長(zhǎng)或老師把兩張卡通貼紙貼在紙張的兩端，示范用尺子把貼紙連接起來。再貼上另外兩張卡通貼紙，讓自閉癥兒童沿著尺子把貼紙也連接起來。連接的方式先由上至下，再由左至右，再連斜線或不規(guī)則方向。

四、圖畫冊(cè)

家長(zhǎng)或老師使用不同形狀的圖案尺子，如中間有數(shù)字洞的，有花形圖案的，有動(dòng)物形狀的，然后示范一手按著尺子，一手勾畫出圖案的形狀，然后把尺子交給自閉癥兒童，請(qǐng)他也用一手按著尺子，一手勾畫出各種圖案的形狀，再把圖案組合成不同的圖畫，如以動(dòng)物形狀尺子畫出動(dòng)物園，令活動(dòng)更有趣。

此外，在寫作業(yè)時(shí)，可以鼓勵(lì)自閉癥兒童自行擦掉需要改正的文字。若孩子有困難，可以讓他使用較大塊的橡皮擦，或協(xié)助他按著紙張，讓他更集中用力擦掉文字。

每天準(zhǔn)備上學(xué)用的物品時(shí)，家長(zhǎng)或老師要求自閉癥兒童協(xié)助削鉛筆，并把紙張或作業(yè)本放入作業(yè)袋或文件夾里。讓孩子參與不同的視覺藝術(shù)活動(dòng)（如剪報(bào)紙、貼圖片、折紙、印刷模板等），以提高他們使用各種工具的能力。

如果孩子存在語言發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)方面等問題，家長(zhǎng)一定要積極進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時(shí)候注意些，取得孩子注意力以后再說話。在訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型，并且多給孩子營(yíng)造說話的機(jī)會(huì)，耐心的聽孩子說話，多跟孩子互動(dòng)，這樣孩子語言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可咨詢?cè)诰€客服老師，專業(yè)為你解答。

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