高考是一場持久戰(zhàn),拉開人與人之間差距的自控力比拼是一部分,其實高考跟智商沒有多大關系,說到底就是自我管理能力的較量。你拼命努力了成績還是沒有一點起色,那多半是方向錯了;你拼命努力讀書了出成績還是沒有提高,那多半是盲目的努力,沒有講究效率。
1.學大教育:學大教育專注初、高中學課外輔導,每一名學員都會有一套自己的學習方案,配備各科的教師團隊親自一對一針對性輔導,更有班主任全程跟蹤輔導,讓學員實現(xiàn)真正的快速掌握好的學習方法,為大家進行專業(yè)性的學習指導。
2.金博教育
3.龍文教育
4.學好樂教育
5.博眾未來教育
6.京譽教育
7.精勤教育
8.京太教育
9.戴氏教育
10.秦學教育
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學大教育科技(北京)有限公司,成立于2001年9月,是一家結合了優(yōu)質的教育資源和先進的信息技術,專注于中國教育服務領域的高科技公司??偛吭O在北京,在上海、廣州、天津、成都、武漢、杭州、太原、濟南、哈爾濱、南京、重慶、沈陽、石家莊、深圳、長沙、大連、西安、鄭州、南昌、長春、東莞、福州、青島、蘭州等30多個城市設立分公司,約130所1對1學習中心。
高中預科、高中個性化課程
課程介紹:
基于大數據分析技術,利用線上線下相結合的教學產品,通過"采集,處理,轉化,跟蹤,搜索"的方式,專注于研究學生學習行為數據,整理分析學生學習案例,設計執(zhí)行個性化教學方案,從而實現(xiàn)針對性教學與及時準確的教學服務,對學生學習全過程實施全場景一站式管理,為學生提供科學的學習條件與學習環(huán)境。
適用學員:
想挑戰(zhàn)自我,想挑戰(zhàn)更高目標的學員
復習籠統(tǒng)、片面,知識點、考點混淆不清,想系統(tǒng)性進行學習的學員
對題型分類困難,需要專業(yè)老師歸納總結的學員
對未來發(fā)展方向明確清晰的同學
教學體系:
測:統(tǒng)一入學測試,了解學習狀態(tài)、測出智能優(yōu)勢,分析學員綜合學業(yè)情況。
評:對學員每一次進階做出科學的評價,定期對學生的學習習慣進行評估。
講:學大一線教師依據每位學員特點,科學合理的講解知識。
練:隨堂練保證教學質量落實,課后練鞏固所學知識,專項練確保知識靈活運用。
考:階段測試及時掌握學員的學習情況。
授課內容:
數學:重點把握相似三角形、方程與方程組、圓、二次函數等知識點;側重鞏固基礎知識,形成系統(tǒng)化知識體系;
英語:重點復習必備詞匯,短語句型匯總,語法考點;練習閱讀理解,完形填空,書面表達;重點把握英語考試動態(tài)。
語文:注重知識系統(tǒng)化整理復習,在積累的基礎上實現(xiàn)質變。夯實其礎,訓練學生語言感悟能力。
其他:物理、生化、文綜。
課程特色:6+1教學管理模式
1.深度學習管理體系:實現(xiàn)學生在整個學習過程中的主體地位。
2.學業(yè)規(guī)劃師:負責學生的學習測試分析、學業(yè)規(guī)劃、學習方案制定。
3.學習管理師:對學生的學習進行全程跟蹤,記錄學生成長檔案、及時調整學習方案,保證學習目標的達成。
4.專屬學科教師:針對每個學員進行個性化、針對性的課堂教學、課后答疑、重點難點點撥、學習方法指導及學習成果監(jiān)控。
5.專業(yè)教研團隊:準確把握考情、學情變化,進行教學產品的開發(fā)與升級迭代。
6.學術顧問:各地中命題的教師,為教學提供專業(yè)準確的命題考情分析及教學教研建議。
7.教學督導:監(jiān)督教師的整個教學過程與學生的學習過程,關注異常情況并及時進行調整與處理以保證教學質量。
步入高三應該做好哪些準備制定規(guī)劃
【成績較好的同學:突出強勢學科加強思維訓練】
一般都非常擅長做規(guī)劃,那么在做好規(guī)劃后,你們還要做到的包括以下幾點:
抓自己較弱的科目,做到各個學科之間的平衡,不要有短板;在各科均衡的基礎上,重點突出一兩個學科,以此拉開與其他同學之間的距離。平時復習的時候一定要有所側重,有所為有所不為,適當地做些難題,但不要死鉆牛角尖出不來。
要注意思維的訓練,特別是理科的解題思路、文科問題答題的答題角度等方面的訓練。一定要增強抗打擊的能力,因為成績較好的同學一般來說都比較順風順水,一旦考得不理想,心理上就承受不了,甚至有的同學會因此一蹶不振。
高考優(yōu)勢與壓力并存,有了這些優(yōu)勢我們更要比他人努力,萬不能白白浪費一年時間。其他,高考復讀重要的是要選擇一所好的復讀學校,只需一個好的學校,一個好的教師團隊,才能讓我們將知識掌握得更全面,所以在選擇學校的時候一定要穩(wěn)重,詳細該怎樣選擇學校就成了很重要的作業(yè),心境抉擇高度,細節(jié)抉擇勝敗,高考之路貴在堅持。如果想要了解更多關于學大教育學校的信息,可以撥打屏幕下方的熱線電話。我們有專業(yè)的老師為你解答。
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