相信大家都會(huì)有自己擅長(zhǎng)的科目，每次和他人說(shuō)起來(lái)時(shí)都引以為傲，但……也總是有拖后腿的科目，每次考試都會(huì)拉低你的名次?；蛟S你拼命學(xué)了一陣子，弱科剛剛有了起色，可強(qiáng)科由于學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，又變得平平無(wú)奇。

1、京翰教育

2、博眾未來(lái)

3、福知行

4、金博教育

5、丹秋名師堂

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后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺刺岣?/p>

一、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)后進(jìn)生“想學(xué)”。

許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)，作業(yè)有進(jìn)步時(shí)在后面畫個(gè)笑臉、采取“一幫幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，也得到了比較理想的效果。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

二、在適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程。

1、在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力。

2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。

3、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

三、引導(dǎo)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。

1、告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。

2、告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。

3、我注重后進(jìn)生對(duì)聽課的反饋。

4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。

5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。

四、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正；而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。

2、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。

高考沖刺封閉培訓(xùn)班怎么選擇

1、別以為宣傳手冊(cè),現(xiàn)場(chǎng)看場(chǎng)所,我認(rèn)為沒(méi)有好的資產(chǎn)就沒(méi)好的場(chǎng)所,沒(méi)有好的場(chǎng)所只不過(guò)請(qǐng)到出色的教師,盡管教師立德樹人,可是要請(qǐng)到出色的教師,有務(wù)必是一個(gè)體面地活,價(jià)格便宜了,他人不到,場(chǎng)所low了,他人瞧不上（決策教師的配備水平,是兼職老師或是全職的教師,這對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)時(shí)間不能同日而語(yǔ)）

2、務(wù)必有自身的教材內(nèi)容,假如一個(gè)高三沖刺班的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),自身的教材內(nèi)容也沒(méi)有,那做的便是不目的性的高考培訓(xùn),校園內(nèi)也是一樣學(xué),實(shí)際意義并不大

3、務(wù)必小班課程,小班課程的實(shí)際意義便是針對(duì)校園內(nèi)本來(lái)就遭受忽略還缺失自信心學(xué)的生,保證教師的活力能夠充足分派,充足課堂教學(xué),給予自信心.

4、管理機(jī)制一定要完善,一般高三沖刺班全是密閉式的,因此最先要調(diào)查的便是后勤管理安全性了,飯?zhí)谜{(diào)查第一位,終究人的安全性是第一位,次之能夠關(guān)鍵了解后勤管理和機(jī)構(gòu)是怎樣連接,這類相互配合的流暢度,也會(huì)立即決策學(xué)員是否有系統(tǒng)漏洞能夠出來(lái)走神.

大部分同學(xué)的自控能力都不是特別好。如果他們?cè)试S自己自學(xué)，效率是很低的。補(bǔ)課不僅是提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更是提供學(xué)習(xí)氛圍，讓他們保持學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶不被遺忘。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他們才能保持學(xué)習(xí)注意力。