叛逆特訓(xùn)學(xué)校，通過環(huán)境隔離、一對(duì)一心理輔導(dǎo)、軍事訓(xùn)練，等方法改變孩子不良行為習(xí)慣，那么“順義區(qū)叛逆學(xué)生封閉式學(xué)校（立即咨詢）”有哪些呢？下面一起來看一下：

1.杰龍不良心理糾正學(xué)校（辦學(xué)正規(guī)）

2.湘學(xué)叛逆引導(dǎo)學(xué)校（環(huán)境好）

3.萃華基地正規(guī)特訓(xùn)學(xué)校（性價(jià)比高）

4.護(hù)航叛逆改正學(xué)校（整體評(píng)價(jià)好）

5.正苗啟德青少年管教學(xué)校

以上排名不分先后，家長在選學(xué)校時(shí)要慎重，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的師資，和費(fèi)用都是有所差異的，建議家長可以到實(shí)地考察，深入了解叛逆學(xué)校。這里為大家推薦杰龍不良心理糾正學(xué)校。

【杰龍教育】是一所正規(guī)專業(yè)的素質(zhì)教育學(xué)校，本學(xué)校主要采用心理輔導(dǎo)、軍事訓(xùn)練、個(gè)體咨詢、素質(zhì)教育、農(nóng)村勞動(dòng)、文化補(bǔ)習(xí)、家長培訓(xùn)、野外生存、國學(xué)教育、感恩教育、法制教育、禮儀教育、興趣培養(yǎng)、社會(huì)體驗(yàn)課程等“多位一體”的教學(xué)模式，幫助孩子發(fā)展綜合素質(zhì)，能夠更好適應(yīng)社會(huì)生活。

女兒馬上高考卻厭學(xué)厭考的原因是什么？

一、面對(duì)高考，家長的壓力通常比考生大。

孩子還年輕，有的對(duì)中考的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，混沌一片，用家長的話來說就是迷糊；有的學(xué)生第一次面對(duì)這樣的考試，不知所措，難以應(yīng)付。

而且父母深知中考對(duì)孩子的重要性，一般對(duì)孩子的期望值都比較高，無形中會(huì)將壓力傳遞給孩子，有些只是直接向孩子施加壓力，如果對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，看到孩子不認(rèn)真對(duì)待考試時(shí)更是備感焦慮不安，進(jìn)而將情緒發(fā)泄在孩子身上……家長的這種做法，易導(dǎo)致矛盾激化，對(duì)孩子考前心理產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

出現(xiàn)這種情況時(shí)，可以找一位資深的青少年心理專家給孩子做心理減壓，當(dāng)然顧問也會(huì)給父母提供許多建議，幫助孩子度過這一關(guān)鍵時(shí)期。

二、面對(duì)高考，學(xué)生的心理有很多的問題。

在高考面前，如果還整天嘻嘻哈哈，這很不合理，也不負(fù)責(zé)任。

“壓抑心理”就是高三學(xué)生最常見的一種心理狀態(tài)、殊不知，過度地運(yùn)用這種防御機(jī)制會(huì)產(chǎn)生許多消極后果，主要有以下五個(gè)方面：

1)憂郁：主要表現(xiàn)為失眠、神經(jīng)衰弱、精神無法集中、個(gè)性孤僻、自我封閉、缺乏人際交往，常感到前途無量、喪失自信、感到外界壓力過大、情緒低落、羞愧、無助等；

2)厭學(xué)：對(duì)學(xué)習(xí)和集體生活失去興趣，缺乏耐心；

3)社交障礙：缺乏自信、沉默寡言，但又多疑、敏感；

4)焦慮：明顯的焦慮、自我感覺較差，焦慮常常表現(xiàn)為軀體不適，如頭痛、腸胃不適、疲勞；

5)越是壓抑的情緒、思想，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，往往會(huì)以改造的形式出現(xiàn)、例如，由于一些小事，與同學(xué)吵得不可開交，甚至一言不合，拳腳相向。

面臨高考時(shí)，采取壓迫性的方式不但不能有效地解決問題，甚至有反作用、壓抑心理常常與自卑、抑郁、自我封閉、焦慮、孤僻等病態(tài)心理一脈相承、要改善高考應(yīng)對(duì)的效率，切實(shí)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，要對(duì)這種心理進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)。

青春期孩子離家出走怎么辦?

一、不要責(zé)罵孩子

但孩子離家出走回來之后，我們不應(yīng)該第一時(shí)間責(zé)罵孩子，而是應(yīng)該正確的向孩子表達(dá)自己的擔(dān)憂，以及歡迎孩子回家。

二、要和孩子溝通

我們應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真的、好好的和孩子溝通，了解孩子離家出走的原因，并給予孩子一定的尊重。

要知道，孩子畢竟是*的個(gè)體，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給予孩子一定的尊重，讓孩子和我們成為朋友，從而打消孩子離家出走的念頭。

青春期孩子離家出走怎么辦

三、改變教育方式

很多家長朋友已經(jīng)習(xí)慣了給孩子施加壓力，甚至有些家長會(huì)通過打罵等方式，強(qiáng)制性的逼迫孩子怎么做。而這些，也是導(dǎo)致很多孩子離家出走的原因。

所以當(dāng)孩子離家出走的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思自己，是不是因?yàn)樽约旱慕逃霈F(xiàn)了問題，才導(dǎo)致孩子的離家。并且我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子，多給予孩子一些肯定和鼓勵(lì)。

四、關(guān)注孩子的情緒

在平日和孩子相處的過程中，我們應(yīng)該多關(guān)注孩子的情緒變化。抽空多陪伴孩子，用心的和孩子溝通，不要用發(fā)號(hào)施令的方法和孩子溝通。當(dāng)我們真正的了解孩子、懂得孩子們的想法，才能和孩子成為更好的朋友。

五、告知離家出走的危害性

在孩子被找回來之后，我們還應(yīng)該讓孩子了解離家出走的危害性是什么。并通過真實(shí)的事件和案例，讓孩子學(xué)會(huì)正確的處理情緒。

六、總結(jié)

在孩子的成長過程中，我們總是會(huì)擔(dān)心他們受到磕碰，從而強(qiáng)制他們走自己制定的路線。但是對(duì)于處于學(xué)習(xí)和樹立人生觀這個(gè)階段的孩子們而言，他們已經(jīng)開始產(chǎn)生了*自主的思考方式，開始渴求受到他人的尊重和*自主的空間。

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子自己去體驗(yàn)；給孩子一個(gè)環(huán)境，讓孩子自己去感受；給孩子一些困難，讓孩子自己去解決；給孩子一些*，讓孩子自己去創(chuàng)造，我們堅(jiān)信沒有教不好的孩子，只有不會(huì)交的老師，把孩子交給我們，我們還家長一個(gè)可參軍可高考可從業(yè)的積極少年。