針對不同學生的知識基礎和學習能力，學大制定了個性化的教學方案。基礎薄弱的學生可以得到更多的基礎鞏固和輔導，而成績優(yōu)異的學生則能在深度和廣度上得到進一步的拓展和提升。這種因材施教的教學方式，讓每位學生都能在自己最適合的節(jié)奏中進步，實現(xiàn)自我超越。

激發(fā)學生學習興趣，回歸教育本質(zhì)，以強大的師資力量，優(yōu)質(zhì)的服務、先進的理念、鑄就夢想的飛躍。在有多年中考經(jīng)驗的有學習、應試經(jīng)驗的名師教授，根據(jù)中考趨勢和教學大綱，提煉重點結(jié)合難點、重點學校資料，與中考題型的契合度極高講義傳授精辟的解題技巧，提高教學成功率容忍孩子的缺點，肯定孩子的觀點，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，弘揚孩子的優(yōu)點要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。這才是真正的教育，這才是真正的人格教育。

高考是人生的一大重要轉(zhuǎn)折點，所以高考之前的學習很重要，基礎很重要，但有些孩子在學習時因為這樣那樣的原因，而基礎沒打勞，有的孩子別的科目都可以，但只有其中一科怎么也學不會，也就是所說的偏科！

1.學大教育

2.文都中小學教育

3.尖鋒教育

4.國驊教育

5.龍文教育

6.凹凸教育

7.京翰教育

8.精銳教育

9.京太教育

10.優(yōu)狀元教育

以上排名不分先后，都是實力效果比較好的機構(gòu)，下面為大家著重介紹學大教育。

現(xiàn)階段，學習課本要堅持幾個原則

1.不能單純只看教材，也不能只看具體的參考書，要兩者結(jié)合起來看才有效果。

2.以記憶知識點為主，并不是記憶所有的知識點，而是記憶那些欠缺的部分，爭取一次到位，因為沒有足夠的時間讓你去重復記憶。

3.學習的順序應該為：先看課本中自己欠缺的部分，然后看有關(guān)這部分的參考書，然后做針對這部分的練習題，然后再回頭看課本，重復上面的步驟，這樣循環(huán)往復。

高中數(shù)學成績差,原因到底是什么該如何自救?

1、數(shù)學基礎薄弱，跟不上復習進度，導致越學越?jīng)]信心，甚至放棄

高三數(shù)學基礎差的同學首先表現(xiàn)在基礎知識掌握不全，對有的知識掌握得好，而有的知識基本不知道，所以做題經(jīng)常只能做一部分，甚至有的題目一開始便做不下去了。曾有一名高三學生數(shù)學一般，分析其原因，他主要是對空間圖形的識圖與畫圖掌握很差，因此關(guān)于立體幾何的題總也做不好。數(shù)學基礎差還表現(xiàn)在對基礎知識的理解一知半解，理解問題似是而非。甚至有些同學對基礎不理解，只是死記硬背下來的，因此題目稍有變化便錯。

2、基礎知識比較熟悉，但不會應用

基礎知識也掌握的比較牢固，就是遇到問題的時候不知道怎么來解決，明明看著題目很熟悉，明明這個題目考察的知識點我都知道，可是就是不知道從哪里切入，不知道怎么去做。

3、知識混淆，做題沒思路

這個方面首先表現(xiàn)在三角函數(shù)的變換上面，知識記得不牢固，在做題時的表現(xiàn)為知識點也知道怎么用，可是帶入公式代入做了，正弦代入成余弦等這些表現(xiàn)，導致會的題做不對，成績自然就不行了。

4、有問題不及時解決，總喜歡拖延。

從升入高中就開始，對知識一知半解的，碰到不會的也不及時去突破，總想著就這一點，以后慢慢就會了隨著時間的推移，高二高三開始，這些問題就暴露出來了.所謂的量變引發(fā)質(zhì)變，剛開始還不顯眼的小問題，隨著不斷的學習新課程，慢慢累加，就造成自己覺得知識都會，可是一考試就頭腦一片空白，無從下筆。

雖然開設的課程有變化，但是學大的個性化教育初心不變，該機構(gòu)只希望用各種各樣的優(yōu)質(zhì)課程幫助祖國的花朵們提升綜合素質(zhì)，助力他們成為能獨當一面的青年人。