南京江寧區(qū)正規(guī)的叛逆學(xué)校排名榜，我們秉承心理教育至上原則，尊重個體差異，為每個學(xué)生定制專屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會有心理老師長期回訪，并經(jīng)常邀約家長進行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長的后顧之憂，直到家長完全滿意為止。南京江寧區(qū)正規(guī)的叛逆學(xué)校排名榜。

爸爸媽媽不恰當(dāng)?shù)慕逃k法是導(dǎo)致孩子叛逆心理的主要原因。
1、傳統(tǒng)思維影響著一些家長。
我國長期的家長專制思維在一些家長中依然存在，家長對子女的教育缺少*認(rèn)識，總以為孩子還不成熟，要肯定服從自己，不能有自己的觀點，否則就是“忤逆”“對著干”，因而，孩子不會或很少會把爸爸媽媽當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯過后，受到家長責(zé)怪。許多中學(xué)生以為自己做錯過后，最惡感家長的責(zé)備，而對他們惡感的原因是因為家長們咄咄逼人，態(tài)度生硬。

2、家長認(rèn)識上的過錯，形成教育辦法不當(dāng)。
一些家長缺少普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，辦法簡單粗獷，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受才能，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一同分析過錯，商議彌補辦法，而是叱罵乃至毆傷孩子，使孩子在犯過錯時感到孤立無援，發(fā)生叛逆心理。還有，如前面舉過的小軍的家長的例子，以為只要是片面上對孩子好，就可以不考究教育辦法。
3、爸爸媽媽與子女缺少雙向溝通，發(fā)生思維對立。
跟著高中生的成長，*認(rèn)識漸強，要求有自己的處事辦法，不期望受到過多的管制。而某些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包攬，這樣子女的巴望*與家長不恰當(dāng)?shù)纳埔怅P(guān)懷，就會發(fā)生思維上的沖突、對立?；蛟S有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思維溝通，只是定下一些嚴(yán)厲的規(guī)則來約束限制子女的行為。因而，作為子女的高中生沒有一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，與爸爸媽媽缺少溝通，就簡單發(fā)生叛逆心理和叛逆行為。