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孤獨癥兒童的語言教育有其特殊性,糾正孤獨癥兒童的特異語言現(xiàn)象的思路和方案,也可以說是針對孤獨癥兒童的語言進(jìn)行的“補短”和“矯正”,但是,孤獨癥兒童語言教育應(yīng)該兩條腿走路,也就是說,“矯正”和“發(fā)展”要并行,在矯正中發(fā)展,在發(fā)展中矯正,在我們著力解決孤獨癥兒童語言發(fā)展滯后性和獨特性問題的同時,也需要按照正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律,對孤獨癥兒童進(jìn)行語言教育,實踐證明,一部分孤獨癥兒童經(jīng)過科學(xué)的語言訓(xùn)練后,一方面他們?nèi)匀粫蚨嗷蛏俦A糇约旱摹罢Z言特點”,另一方面,他們的表達(dá)也可以向著越來越社會化的方向發(fā)展,如同荊棘上面開出的花朵,我們會欣喜地看到,他們的語言會有其獨特的魅力。
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東方啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù),受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音是一所正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu),班次數(shù)多,并且開課時間也長,能夠?qū)⒆拥目祻?fù)訓(xùn)練效果有一定的保障;其次東方啟音擁有多年的語言康復(fù)訓(xùn)練的辦學(xué)經(jīng)驗,辦學(xué)經(jīng)驗**,專攻于語言發(fā)育遲緩的方向;再次東方啟音的教學(xué)環(huán)境優(yōu)越,在交通便利的地方,并且機(jī)構(gòu)環(huán)境安靜優(yōu)美,非常適合孩子們的康復(fù)訓(xùn)練;隨后東方啟音還擁有著先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備,舒適的教學(xué)環(huán)境,讓孩子們能夠**上進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練,幫助孩子們早日恢復(fù)正常的語言交流。
自閉癥孩子手里一定要拿著東西怎么辦?干預(yù)策略可以從以下幾個方面著手:
一、短暫脫手:
目的是讓孩子明白,他拿著的東西給了自閉癥康復(fù)師之后,康復(fù)師還是會還給他的??祻?fù)師可以對孩子說“給我看看”,然后迅速地把東西從孩子的手里拿過來,停留不超過1秒,在孩子還沒做出反應(yīng)時就對孩子說“謝謝”,并且把東西還到孩子手里。當(dāng)孩子能接受自閉癥康復(fù)師把東西拿走后,慢慢延長東西保留在康復(fù)師那里的時間。
二、交換:
自閉癥康復(fù)師拿孩子更喜歡的東西,跟孩子手里的東西交換。當(dāng)孩子完成交換之后,可以吃或玩交換來的東西,康復(fù)師告訴孩子“我們先做×××,然后你就可以把×××拿回去”,然后開始康復(fù)教育,完成計劃好的康復(fù)教育之后,康復(fù)師把東西交還給孩子。在這個過程中要注意,一開始,康復(fù)教育的回合數(shù)不宜過多,以不引發(fā)孩子的問題行為為準(zhǔn)。
三、遵守規(guī)則:
最終的目標(biāo)是讓孩子能在上課時暫時把東西放下。換句話說,當(dāng)孩子進(jìn)入康復(fù)教室,把手上的東西放在規(guī)定的位置上(可以根據(jù)自閉癥康復(fù)師的指令放,但往往這個行為習(xí)慣養(yǎng)成之后,康復(fù)師不需要再給指令),在上課結(jié)束后拿回。
這是東方啟音言語訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的品牌愿景,也是想要見證每個孩子發(fā)生蛻變的美好希望,東方啟音相信每個孩子都有自己獨特的經(jīng)歷,并且擁有更光明和更美好的未來,那么通過不斷地課程優(yōu)化,就是為了始終如一的陪伴每個孩子的成長,讓孩子能夠早日邁入一個新的高度!如果您想讓自己的孩子活出精彩,就趕緊來加入這個有愛的大家庭吧!
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