自閉癥會給孩子帶來很多方面的影響，尤其是在語言、感統(tǒng)、社交等方面，目前沒有非常有效的藥物進(jìn)行治療，比較推薦的是進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練。那么江蘇省南京市專業(yè)兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心口碑怎么樣哪家好？

一、口碑效果好的兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)排名推薦

選擇一家專業(yè)的自閉癥康復(fù)機構(gòu)，為孩子做專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，盡早幫助孩子恢復(fù)語言功能和溝通能力，在當(dāng)?shù)刈蚤]癥康復(fù)機構(gòu)哪家好？這里根據(jù)機構(gòu)的規(guī)模、康復(fù)技術(shù)、康復(fù)效果整理了自閉癥干預(yù)機構(gòu)實力排名推薦，排名不分先后

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

3.子曰康復(fù)訓(xùn)練

4.大米小米康復(fù)機構(gòu)

5.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！

二、相關(guān)機構(gòu)簡介

東方啟音是一家專業(yè)的語言康復(fù)機構(gòu)，為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等，目前已在北京、上海、廣州、佛山等地設(shè)有近二十家直營中心，覆蓋數(shù)十個城市與地區(qū)，成立至今累計服務(wù)超過200,000家庭。

很多家長對于孩子口語發(fā)音不是非常的了解，覺得孩子可以正常開口說話就可以了，所以在語言環(huán)境上不會過多的重視。父母工作繁忙，孩子由爺爺奶奶照顧，方言口音比較重，孩子難以接受標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)育。這些都是孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的原因，當(dāng)然除了這些外界因素之外，還有生理因素，比如先天性唇裂、腭裂、牙齒缺失、聽力受損等。

東方啟音的老師在為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時候，會有意識的和孩子玩一些鍛煉口腔肌肉的項目。比如可多做彈舌或者舔棒棒糖的訓(xùn)練，提高舌的靈活度;吃固體食物，多練習(xí)咀嚼;吹氣球，吹口琴練習(xí)等等。同時老師還會讓孩子意識到自己的發(fā)音是有問的，從而自己會不斷的去糾正自身的發(fā)音。

選擇東方啟音兒童語言障礙發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的優(yōu)勢有哪些?

【引進(jìn)國外先進(jìn)課程體系】：引進(jìn)美國、香港專業(yè)課程，結(jié)合本土需求定制研發(fā)，康復(fù)效果更好

【一對一專業(yè)評估】：一對一專業(yè)評估，根據(jù)每個兒童發(fā)育不同，制作與兒童發(fā)育相符的康復(fù)訓(xùn)練課程，促使干預(yù)效果有效。

【康復(fù)能力層層累積】：從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，有個性化的針對不同學(xué)員的輔導(dǎo)，按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動訓(xùn)練

【全方位開發(fā)孩子的語言功能】：以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融合游戲、手工、實踐并結(jié)合英國多感官器材(互動投影儀、認(rèn)知溝通板、水柱、聲光地板等)，在趣味的環(huán)境中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和社交的主動性，快樂的學(xué)習(xí)

【孩子真正的學(xué)會自主表達(dá)】，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點，模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力集體性與社會性

【豐富的經(jīng)驗】東方啟音兒童語言障礙發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)成立于2007年，積累了大量的成功經(jīng)驗和獨特的見解

三、康復(fù)知識分享

孤獨癥兒童的訓(xùn)練原則和正常兒童一樣，需要重生理上和心理兩方面去考慮，不要一味的去發(fā)現(xiàn)他們的缺點而忽略了孩子的閃光點，而是要重正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的潛在的能力。從優(yōu)勢出發(fā)，克服他們的不良行為和情緒，就象我們班的小魚，靜坐訓(xùn)練這堂課他只來過一次，剛上課時，他哭鬧的很厲害，就是要找媽媽，不能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在教室里。這堂課是行為矯正，主要的就是糾正孩子的不良行為，培養(yǎng)他們能*安靜的坐在教室里上課。所以我們并沒有指責(zé)他。他是個比較聽話的孩子，主要是缺乏安全感。所以我們用平和的語氣告訴他，現(xiàn)在是上課時間，上課要守紀(jì)律要安靜，下課才可以找媽媽。因為他年齡小，開始的時候并沒有完全理解我的意思，而是繼續(xù)的哭鬧，也沒有坐在椅子上。我們重復(fù)的說了幾次以后，告訴他怎樣做才是對的，他聽明白了，就不哭鬧了，安安靜靜的坐在椅子上。雖然還是有要找媽媽的語言，但是并沒有實際行動，只到下課才出去找媽媽。這就說明孤獨癥孩子和正常孩子一樣，也需要我們的鼓勵，需要我們?nèi)ジ嬖V他怎樣做才是對的，而不是命令他怎么樣，孤獨癥孩子的潛能，也是巨大的，相信我們只要堅持正常發(fā)展，孤獨癥兒童也會走出不一樣的天地。

一次專業(yè)指導(dǎo)，讓爸媽對孩子的家庭訓(xùn)練更有方向！如果你對一對一環(huán)節(jié)有更高的追求；如果孩子當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度較慢，能力相對提升慢，您希望能在更短時間內(nèi)提升能力；如果您不知道如何教孩子，幫助孩子共同成長，不如來東方啟音言語訓(xùn)練機構(gòu)！這里有專業(yè)的教師，系統(tǒng)的方法。