本地知名的康復(fù)機構(gòu)排名推薦

孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1、康語兒童智能康復(fù)中心

2、雅恩輔育

3、東方啟音康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)（推薦）

4、南京螢火蟲兒童康復(fù)中心

5、星星益站自閉癥康復(fù)中心

6、蝸牛之家康復(fù)中心

7、愛迪因康復(fù)中心

8、小雛菊自閉癥康復(fù)中心

9、天賦發(fā)現(xiàn)

10、愛之翼自閉癥康復(fù)中心

這些機構(gòu)很多都是成立多年的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心，家長口碑都是不錯的，校區(qū)也比較多，方便就近進行選擇，今天要為大家詳細介紹的是位于其中的東方啟音自閉癥言語康復(fù)。

康復(fù)

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，不少家長反饋自己的孩子平衡感差、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)定等，建議家長帶孩子到正規(guī)機構(gòu)進行診斷，根據(jù)診斷結(jié)果為孩子做相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機構(gòu)

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

生活問題類兒童

學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

癥狀類兒童

多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

情緒問題類型兒童

兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)引進美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機構(gòu)優(yōu)勢

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

孩子的干預(yù)容不得“試錯”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

東方啟音康復(fù)知識分享

智力遲緩兒童的社會交往和溝通障礙

研究表明，自閉癥兒童的智力測驗和學(xué)習(xí)困難方面是由社會交往和溝通障礙所致。這兩類障礙不僅是自閉癥兒童的特征，也是對患兒實施標(biāo)準(zhǔn)化測試面臨困難的根本原因。患兒在認知能力上是有缺陷的。事實上，大部分患兒存在某種程度上的認知缺陷，有些甚至很嚴(yán)重。約75%的患兒伴有智力遲緩問題。

自閉癥兒童智力正常嗎？大部分都智力落后。自閉癥兒童和智力遲緩兒童的一個區(qū)別在于：兩類孩子在智力測驗分測驗上的得分存在明顯差異。后者在各領(lǐng)域的得分都相對較低，前者在不同測驗或分測驗中的表現(xiàn)往往呈現(xiàn)差異性模式，如在符號表征上的思維（如語言）和抽象推理能力方面測驗得分較低，但在視覺—空間能力、機械記憶能力方面卻獲得高分。

另一爭論點在于：自閉癥兒童在標(biāo)準(zhǔn)評估中所得到的糟糕分?jǐn)?shù)反映了其真實的認知障礙。也就是說，他們的智商與其他兒童的一樣，智商分?jǐn)?shù)在兒童的童年期和青少年期趨于相對穩(wěn)定，并能預(yù)測其未來的受教育效果。

早期的研究人員認為，自閉癥兒童并不伴有智力遲緩，因為他們存在“能力碎片（智力孤島）”現(xiàn)象，即在某些功能領(lǐng)域有嚴(yán)重缺陷，但在某些領(lǐng)域表現(xiàn)極佳，甚至具有超常能力。許多患兒在某些生僻的領(lǐng)域表現(xiàn)出超常技能，在少數(shù)案例中，甚至已達到專家級水平。但整體而言，這些兒童所表現(xiàn)出的認知水平與其年齡相當(dāng)，或接近一般水平。因為盡管其在某方面的能力看似超常，但其他方面能力較低。自閉癥兒童常在機械記憶、數(shù)學(xué)計算、機械操作、音樂等方面表現(xiàn)出色?；純杭议L往往對孩子能熟練操作錄像機、準(zhǔn)確記憶兒歌或在多年之后仍能記得某件商品在店里的準(zhǔn)確位置而驚訝。

自閉癥兒童智力正常嗎？少數(shù)患者具有超常技能。如電影《雨人》表現(xiàn)了一位復(fù)雜數(shù)字心算方面極具天賦的自閉癥患者，他在拉斯維加斯賭博時表現(xiàn)出驚人的記憶力，還在其他方面具有超凡的計算能力。實際上，雨人的角色是建立在三個著名的自閉癥學(xué)者癥候群整合的基礎(chǔ)上的。這類型的其他患者也在快速完成圖片倒置的復(fù)雜拼圖游戲、記憶電視節(jié)目表、收集復(fù)雜機械裝備，或僅聽一遍后對音樂片段再創(chuàng)作等方面表現(xiàn)出非凡的能力。

一些自閉癥學(xué)者能毫不費力地說出某一日期是星期幾，似乎具有萬年歷的計算技能。但這些特別技能單一而生僻，完全無法據(jù)此預(yù)測兒童的整體認知水平。比如，一個7歲的自閉癥音樂天才，能夠在僅聽一次旋律的情況下，就將樂曲在任意六種樂器上彈奏出來，也能立即為該旋律配上復(fù)雜的和弦。然而他可能不會自己上廁所，不會對“你叫什么名字”這類簡單問題做出回應(yīng)，也無法完成“把門關(guān)上”的指令。盡管極具音樂天賦，但在功能層面上，他仍屬于智力遲緩，并且需要不斷干預(yù)。