本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。

1、康語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)中心

2、星星益站自閉癥康復(fù)中心

3、蝸牛之家康復(fù)訓(xùn)練中心

4、東方啟音康復(fù)中心（推薦）

5、小雛菊自閉癥康復(fù)中心

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長(zhǎng)可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，孩子說(shuō)不清楚話，不會(huì)說(shuō)話，或者是說(shuō)話比較晚都是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，那么語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)來(lái)帶什么危害呢？第一，語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)引發(fā)孩子其他疾病的發(fā)生，因?yàn)楹⒆诱Z(yǔ)言交流困難，會(huì)比較容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極的心理以及退縮的行為，第二，可能會(huì)患上自閉癥，這是非常嚴(yán)重的，表達(dá)性語(yǔ)言與遲緩的末期就是自閉癥，孩子長(zhǎng)期處于語(yǔ)言發(fā)育遲緩狀態(tài)可能會(huì)喪失孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子最終可能患上自閉癥，第三，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子在成年之后，步入社會(huì)會(huì)比較困難，這些孩子往往不能徹底改變口吃的現(xiàn)狀，在初入社會(huì)面試工作時(shí)，很難取得優(yōu)勢(shì)。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音簡(jiǎn)介

東方啟音，成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、東方啟音優(yōu)勢(shì)：

1、循證實(shí)踐，科研認(rèn)證，

課程經(jīng)過(guò)40多年美國(guó)循證實(shí)踐得出，由東方啟音引進(jìn)，結(jié)合本土課程特點(diǎn)，康復(fù)效果更好；

2、科學(xué)化指導(dǎo),數(shù)據(jù)化分析

STAR學(xué)員的評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步教據(jù)都將記錄在系統(tǒng)里。

3、四大等級(jí)六大維度

STAR課程基于孩子言語(yǔ)發(fā)展課程體系，設(shè)置了4個(gè)等級(jí):level 1、level 2、level 3和入學(xué)準(zhǔn)備。分別涵蓋了6大教學(xué)維度技能，包括:對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)；

4、三大策略靈活運(yùn)用

東方啟音STAR課程，基于應(yīng)用行為分析(ABA)，采用循證教學(xué)策略，在教學(xué)中綜合應(yīng)用DTT(離敞單元教學(xué)法)、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法)、FR(功能性日?；顒?dòng))以及正向行為支持等進(jìn)行教學(xué)。

康復(fù)知識(shí)分享

5歲還沒(méi)有2歲小孩說(shuō)話清楚怎么辦？

當(dāng)孩子踏入2歲這個(gè)階段后，不少家長(zhǎng)就開(kāi)始操心孩子以后的發(fā)展。一方面他們開(kāi)始更改孩子的食譜，讓孩子可以吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，另一方面，部分興趣班也可以提上日常，畢竟這些方面都關(guān)乎到孩子以后的成長(zhǎng)。但是，半年或一年后，有些家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁。“我們家孩子怎么越大越不會(huì)說(shuō)話，現(xiàn)在三歲多了，說(shuō)話還是不清不楚的”、“奇了怪了，我們家孩子都快5歲了，可這說(shuō)話就是不清楚，弄得我都不知道該怎么辦”。在網(wǎng)上、現(xiàn)實(shí)中，這樣的言論并不在少數(shù)，孩子明明很健康，也無(wú)病無(wú)災(zāi)的，可為什么會(huì)說(shuō)不清楚話呢？　5歲語(yǔ)言能力=2歲，這是怎么回事zui近半年，有不少家長(zhǎng)來(lái)到我們機(jī)構(gòu)之后就開(kāi)始大倒苦水：“我們家那孩子以前還能勉強(qiáng)說(shuō)清楚一些，現(xiàn)在說(shuō)話就像是zui里面塞了個(gè)東西一樣根本說(shuō)不清楚?！薄拔覀兗液⒆右彩?，現(xiàn)在都快5歲了，可是/zh/、/ch/、/sh/就沒(méi)有說(shuō)對(duì)過(guò)?！毖劭粗⒆犹扉L(zhǎng)大，可說(shuō)話卻成了個(gè)大問(wèn)題，家長(zhǎng)們是看在眼里，急在心里。很多父母不明白，為啥孩子都四五歲了，可這語(yǔ)言能力跟2歲的孩子差不多呢？?jī)和Z(yǔ)言水平和真實(shí)年齡的不匹配，歸根結(jié)底在于他們被語(yǔ)言問(wèn)題影響了。大多數(shù)孩子的語(yǔ)言從1、2歲左右逐漸發(fā)展，并開(kāi)始具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在3歲左右進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，而后孩子就會(huì)慢慢具備完整的交流能力和溝通能力，這就是正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的普遍規(guī)律。假如一個(gè)兒童到了三四歲還是說(shuō)不清楚話，這個(gè)時(shí)候就得注意是不是孩子的發(fā)音器官出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，比如發(fā)音器官配合錯(cuò)誤、發(fā)育異常等等。

東方啟音怎么樣？這里和常規(guī)的教育機(jī)構(gòu)不同，需要更多的耐心和愛(ài)心去對(duì)待，除了這一份生意以外，也是一種教育情懷，社會(huì)上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關(guān)于東方啟音的更多內(nèi)容，就趕緊撥打電話來(lái)咨詢吧！