我們秉承心理教育至上原則，尊重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生定制專屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會(huì)有心理老師長(zhǎng)期回訪，并經(jīng)常邀約家長(zhǎng)進(jìn)行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長(zhǎng)的后顧之憂，直到家長(zhǎng)完全滿意為止。

　　“興趣是最好的老師”，只有興趣，才會(huì)讓孩子產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，呈現(xiàn)出最好的成長(zhǎng)狀態(tài)；而如果一個(gè)孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很不利的。學(xué)習(xí)效率低下，情緒低落，還可能形成自卑人格……
　　要想對(duì)癥下藥，根治厭學(xué)情緒，必須追本溯源，找準(zhǔn)原因。那么，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有哪些呢？叛逆期教育學(xué)校認(rèn)為：

　　（1）知識(shí)漏洞造成的困難。 在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集體授課滿足了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，保證大部分同學(xué)能接受，而一小部分同學(xué)，可能會(huì)由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的銜接，造成斷鏈，如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了，就感到聽(tīng)課學(xué)習(xí)如學(xué)天書(shū)，無(wú)聊而不知所云，所以厭學(xué)。

　?。?）身邊的誘惑導(dǎo)致分心走神。 當(dāng)今社會(huì)，人們的生活呈現(xiàn)多遠(yuǎn)化，游戲、娛樂(lè)、早戀……好多看起來(lái)光怪陸離的事情，都以神秘而華麗的模樣吸引著青少年學(xué)生，似乎比起單調(diào)的學(xué)習(xí)生活更多彩，更有趣。于是孩子們的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏離，導(dǎo)致厭學(xué)。
　?。?）人際關(guān)系的不和導(dǎo)致孩子揪心。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，和諧的人際關(guān)系只能讓孩子進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而如果與同學(xué)們相處不融洽，或者覺(jué)得老師不合眼，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和疏離感，發(fā)愁進(jìn)教室，發(fā)愁面對(duì)老師和同學(xué)們，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)……
　　針對(duì)上述問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)要因材施教，出手相助，用自己的細(xì)心、耐心和愛(ài)心，幫助孩子分析問(wèn)題，克服心理障礙，打開(kāi)心結(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育理念定能掃除孩子心頭的陰霾，看到學(xué)習(xí)生活中的曙光。
叛逆期教育學(xué)校