教育教學設施先進，配置有各種趣味教學，有陶藝、茶藝、紡織、版畫、折扇、中醫(yī)、3D打印、編程、電競、擊劍等眾多標準化興趣培養(yǎng)教室。同時擁有大型室內籃球館，標準化足球場，素質拓展訓練設施完備，有真人CS訓練場，射箭場，軍事對抗場，大型階梯教室及多功能演藝廳，師資力量雄厚，配有青少年教育專家，*注冊青少年心理咨詢師，家庭教育師，各種文化課程老師，人生職業(yè)規(guī)劃師，并配置有非常優(yōu)秀的軍事教官，在部隊立過功受過獎。

構成厭學的幾大本源：
1.學生本身學習動機不強，缺少正確的學習方針
這部分學生大多數(shù)學習成果欠安，學習被動，對學習感到庸俗。他們感受不到學習帶給自己的成就感和高興，反而覺得學習是一件苦差事，可是迫于教師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學校混生活。

2.家庭教育方式的偏頗
有的家長忙于自己的工作開展和掙錢養(yǎng)家，然后忽視了對子女的教育。只提供給子女滿意的零花錢，關于孩子的生長關懷缺乏，孩子得不到情感上的支撐與溫暖，而家長一味的用物質支付作為資本來要求孩子的學習成果。這些孩子吃喝不愁，學習成果卻日薄西山，孩子的情感需要是得不到滿意的，學習體會是不高興的，簡單構成孩子對學習發(fā)生厭惡心情，乃至早戀行為的發(fā)生。
有的爸爸媽媽本身生活態(tài)度消沉，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所尋求，會影響到子女的人生觀和價值觀的構成，最終得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導致厭學。
3.現(xiàn)有學校教育體制的影響
上級教育主管部門對學校教育質量的評價往往是以升學率為首要依據(jù)，在這種局勢下，學校也只好以尋求升學率為首要方針。這樣的教育很難做到面向全體學生的素質教育，更難做到針對厭學學生的特色進行教育。伴跟著學習時刻加長，考試次數(shù)添加，作業(yè)量加大等要素，加劇了學生學習成果上兩極分化，使一部分學生不斷發(fā)生新的學習困難，導致愈加厭學。