家長(zhǎng)首先要明確一點(diǎn)，在低年級(jí)階段，陪孩子寫作業(yè)和輔導(dǎo)孩子功課的主要目的是幫助孩子逐漸去*地完成作業(yè)，重點(diǎn)任務(wù)是要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要達(dá)到這一目的，家長(zhǎng)可以通過以下方式來(lái)科學(xué)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)?！　?、陪孩子寫作業(yè)時(shí)，要保持一定的空間距離　　家長(zhǎng)可以陪孩子寫作業(yè)，但是要和孩子保持一定的空間距離，切不可坐在孩子身邊密切地關(guān)注孩子的行為，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫作業(yè)。正確的做法是給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量不去打擾孩子。例如，當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以在不遠(yuǎn)處讀書、看報(bào)，或者處理自己的工作，在一定距離外監(jiān)督孩子的行為。如果看到孩子有不良的行為，例如，寫作業(yè)走神兒、坐姿不正確等，家長(zhǎng)可以稍作提醒，及時(shí)幫孩子糾正。如果孩子遇到不會(huì)做的題目來(lái)請(qǐng)求幫助，家長(zhǎng)可以讓孩子先做自己會(huì)做的題目，等做完所有的作業(yè)之后，再一起討論。需要注意的是，家長(zhǎng)切不可在孩子旁邊玩手機(jī)或玩其他電子產(chǎn)品，也盡量不要隨意走動(dòng)，這樣會(huì)分散孩子的注意?！　?、檢查作業(yè)時(shí)，要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性　　家長(zhǎng)可以先讓孩子*完成作業(yè)然后再讓他自己檢查作業(yè)，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。例如，家長(zhǎng)可以告訴孩子，他們的注意不集中、字寫得不認(rèn)真的時(shí)候，就會(huì)有小壞蛋跑出來(lái)，讓他們寫的字變得不工整不好看，所以在寫完作業(yè)之后，自己檢查一下，看看有沒有小壞蛋跑了出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，等孩子寫完作業(yè)，家長(zhǎng)就可以讓孩子在作業(yè)里找出5個(gè)字體最不工整的，讓孩子擦掉重寫，把小壞蛋消滅掉。同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子商量獎(jiǎng)懲的辦法，如果檢查之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小壞蛋都沒跑出來(lái)，就獎(jiǎng)勵(lì)給孩子兩顆小星星，積攢一定數(shù)量的小星星之后，可以兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品;如果有5個(gè)以內(nèi)的小壞蛋跑出來(lái)了，是孩子自己找出來(lái)的，就可以獎(jiǎng)勵(lì)1顆小星星;如果超過5個(gè)小壞蛋跑出來(lái)了，就沒有獎(jiǎng)勵(lì)?！　?、輔導(dǎo)難題時(shí)，要采用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)方法　　家長(zhǎng)給孩子講難題的時(shí)候，很容易遇到孩子聽不懂的現(xiàn)象，講了很多遍孩子還不理解。在這種情況下，家長(zhǎng)可以采用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)方法?！　∫环矫妫喙膭?lì)和肯定孩子，與其常常批評(píng)和指責(zé)孩子，上課是怎么學(xué)的?，不如保持平靜的心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子。例如，跟孩子說(shuō):媽媽相信憑你的能力，一定能解決這道難題的。　　另一方面，通過提示、引導(dǎo)、啟發(fā)等方法促進(jìn)孩子自主地思考，而不是告訴孩子具體的步驟或直接告訴孩子答案。例如，解答應(yīng)用題時(shí)問問孩子:這道題給了我們哪些信息?想要解決這個(gè)問題，需要知道哪些條件?等等。這樣的方式可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法和做題的過程，讓孩子學(xué)會(huì)通過自己的思考自主解決問題。