家長老師最頭痛的事悄，莫過于孩子不愛學(xué)習(xí)了?！疤尚摹?，“不知道著急”，“沒有壓力感”，“考試不及格也不知道丟人”，“磨磨蹭蹭，邊學(xué)邊玩”，“一點不自覺”，“一點也不主動，推一推動一動?！?，“說什么全行，就是別提學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就急”，“簡直是給家長學(xué)習(xí)呢”。這類的話，我聽得太多了，可以說是相當(dāng)一部分家長甚至教師談?wù)摵⒆訒r的“主旋律”。家長老師懷著憤怒，痛苦，失望，迷惑，寒心，焦灼，期待相混合的復(fù)雜感情在問孩子為什么不愛學(xué)習(xí)?請允許我反問一句孩子為什么要愛學(xué)習(xí)?這問題可能提得太“弱智”了。難道學(xué)習(xí)的重要性還用論證嗎?人們一定會沖我發(fā)脾氣。我很像是明知故問，裝傻充愣。但是，如果站在孩子的角度，這個問題可就非常合理了。對我們成年人不言而喻的道理，對孩子們可能是言而不喻，因為他們少不更事，閱歷淺。我們成年人目賭了知識爆炸的硝煙，目睹下崗失業(yè)的危險，深知畢業(yè)證書之重要和名牌大學(xué)的威力——這是直接和人的錢包掛鉤的?？墒呛⒆觽儾欢?，不當(dāng)家不知柴米貴，不愁吃穿的孩子沒有當(dāng)家意識。我們跟孩子們大談失業(yè)的危險等于喊“狼來了!”他們不但不會產(chǎn)生共鳴，反而會懷疑我們是不是“有病”。世界上沒有無緣無故的愛，你也沒辦法替別人去愛。我們想讓孩子愛學(xué)習(xí)，就得站在孩子的立場，用孩子的眼睛看，用孩子的耳朵聽，用孩子的小腦袋瓜想，用孩子的邏輯來推理為什么要愛學(xué)習(xí)。